SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）是新型混合式教學(xué)模式之一,以推行多元化在線學(xué)習(xí)而創(chuàng)立,亦同樣適用于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或智慧教室中開展線上線下混合式教學(xué)。本研究以此為題,簡(jiǎn)析其特點(diǎn)及其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的理念,并根據(jù)教學(xué)現(xiàn)實(shí)困境提出針對(duì)性優(yōu)化策略。 

【文章來源】：電腦知識(shí)與技術(shù). 2020,16(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究問題提出
2 現(xiàn)階段大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)用SOPC教學(xué)模式存在的現(xiàn)實(shí)困境
3 基于SPOC的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)模式優(yōu)化
    3.1 教學(xué)預(yù)處理階段優(yōu)化
    3.2 分課堂模式優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐階段
    3.3 教學(xué)效果保障
    3.4 教學(xué)效果評(píng)估模式優(yōu)化
    3.5 設(shè)定互動(dòng)問題支架，強(qiáng)化溝通交流
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及互動(dòng)策略[J]. 胡政權(quán),賴于樹,邱剛.  無線互聯(lián)科技. 2020(07)
[2]如何認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)在線教學(xué)活動(dòng)的高失控感[J]. 張志禎,王永忠.  中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2020(06)
[3]基于SPOC的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革實(shí)踐[J]. 馮玉婷,史君華.  計(jì)算機(jī)教育. 2019(04)
[4]SPOC在線學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)問題的探析[J]. 陳業(yè)麗.  科技視界. 2018(07)
[5]高校SPOC課程成績(jī)?cè)u(píng)定方法研究[J]. 黃海風(fēng),劉培國(guó),王壯,唐波.  高等教育研究學(xué)報(bào). 2017(01)



本文編號(hào)：3013365