計算機基礎課程是計算機類學生未來朝著高階計算機技術發(fā)展的主要基礎課程,是學習專業(yè)基礎前必須能夠熟練掌握的重要能力。該課程的建設基本目的在于培養(yǎng)學生實際設計的能力,在圖形修飾,渲染方面需要能夠具有一定的創(chuàng)新發(fā)展。但是中國很多中等職業(yè)教育中該課程的應用往往存在很多的問題,本文通過結合自身的經驗,詳細介紹計算機大賽和教學模型結合的案例,探討如何在實際中專課堂上實現(xiàn)兩者的充分融合,為后來的教育改革提供一定的建議。 

【文章來源】：電腦知識與技術. 2020年30期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

項目打磨流程

【參考文獻】：
期刊論文
[1]設計專業(yè)攝影課程的模塊教學模型構建思路初探[J]. 李蘊嘉.  美術教育研究. 2019(01)
[2]《計算機程序設計基礎》課程混合式翻轉課堂教學實踐與啟示[J]. 張紅梅,拓明福,謝鵬,趙永梅.  物聯(lián)網(wǎng)技術. 2017(12)
[3]計算機基礎課程翻轉課堂教學模式的設計與應用[J]. 周曉宏.  職業(yè)教育研究. 2016(11)
[4]六年制免費師范生計算機基礎課程中的計算思維能力培養(yǎng)[J]. 李新宇,何昭青,廖瑞華.  湖南第一師范學院學報. 2014(05)



本文編號：2953731