以培養(yǎng)具有終身科研創(chuàng)新競爭力、實踐力和領(lǐng)導(dǎo)力的創(chuàng)新型人才為目標(biāo),在分析國內(nèi)外研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出4個維度15個指標(biāo)的"計算機(jī)學(xué)科研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)",介紹包括科研基礎(chǔ)能力提升、綜合科研素質(zhì)培養(yǎng)和文化教育價值觀建設(shè)的"三位一體"的計算機(jī)學(xué)科研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實施過程,最后說明研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系的實施成效。 

【文章來源】：計算機(jī)教育. 2020年06期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

計算機(jī)學(xué)科研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

研究生的科研基礎(chǔ)能力即科學(xué)研究的創(chuàng)新能力。科學(xué)研究豐富了研究生人才培養(yǎng)過程，是創(chuàng)新能力訓(xùn)練的最佳素材，承載創(chuàng)新人才培養(yǎng)重任。研究生創(chuàng)新人才是指那些擁有“見一葉落而知秋至”的敏銳性，善于發(fā)現(xiàn)問題和追求真理，能夠主動運(yùn)用已有理論和研究方法，去探究和解決本學(xué)科領(lǐng)域的歷史或現(xiàn)實問題的創(chuàng)造型人才[10]。導(dǎo)師應(yīng)正確引導(dǎo)研究生的科研方向，開啟研究生的科研生涯大門。1）學(xué)科知識交叉。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]研究生人才培養(yǎng)的“教學(xué)—科研”一體化模式研究[J]. 黃建洪,張洋陽.  研究生教育研究. 2018(06)
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[4]聯(lián)合學(xué)位:日本研究生國際化培養(yǎng)機(jī)制的改革實踐及啟示[J]. 黃巨臣.  高教探索. 2018(04)
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[8]基于CDIO理念的計算機(jī)類人才培養(yǎng)模式改革探索[J]. 姚保峰,王磊,朱洪浩,馬程.  計算機(jī)教育. 2016(09)
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[10]打破學(xué)科專業(yè)束縛 按行業(yè)大類定位培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)學(xué)位人才[J]. 向誠,黃宗明,張云懷.  學(xué)位與研究生教育. 2016 (02)



本文編號：2941511