在信息時代背景下,互聯(lián)網(wǎng)得到了各大領(lǐng)域的重視,隨之產(chǎn)生了很多與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的業(yè)務(wù)形式,這些形式被稱為"互聯(lián)網(wǎng)+"。"互聯(lián)網(wǎng)+"的出現(xiàn)迅速得到了社會認(rèn)可,大多數(shù)人都發(fā)現(xiàn)了這一概念的價值,這時教學(xué)領(lǐng)域也開始探索教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合,旨在通過"互聯(lián)網(wǎng)+"概念實(shí)現(xiàn)教育模式創(chuàng)新。基于此,本文基于高職院校計(jì)算機(jī)教育模式現(xiàn)狀分析,探索如何通過"互聯(lián)網(wǎng)+"來實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的路徑。 

【文章來源】：信息記錄材料. 2020年08期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 高職院校計(jì)算機(jī)教育模式現(xiàn)狀分析
    2.1 傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固,影響比較深
        （1）有些教師忽略學(xué)生的個體差異。
        （2）有些教師過分強(qiáng)調(diào)自己在工作中的主導(dǎo)性。
    2.2 院校教學(xué)模式比較單一,教學(xué)氛圍不強(qiáng)
    2.3 教師教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng),教學(xué)方法較傳統(tǒng)
3 “互聯(lián)網(wǎng)+”對接高職院校計(jì)算機(jī)教育的可行性分析
    3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”可以使高職院校計(jì)算機(jī)教育模式走向多元化
    3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”可以使高職院校計(jì)算機(jī)教育模式凸顯個性化
4 “互聯(lián)網(wǎng)+”下高職院校計(jì)算機(jī)教育模式創(chuàng)新
    4.1 樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維,并貫穿于教育全過程
        4.1.1拓展師生溝通方式,改善師生關(guān)系
        4.1.2增強(qiáng)教學(xué)互動性,提供針對性教育
    4.2 線上與線下相結(jié)合,構(gòu)建多元化教學(xué)模式
        4.2.1基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),改革教學(xué)組織體系
        4.2.2基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),搭建產(chǎn)教融合平臺
    4.3 拓寬教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法
        4.3.1融入線上教育資源,拓展教學(xué)內(nèi)容
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微課的高職院校大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式研究[J]. 徐紅兵,鄧惠俊.  電腦知識與技術(shù). 2017(31)
[2]高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)專業(yè)問題探討——基于民族地區(qū)高職大學(xué)生教育[J]. 劉亞莉.  現(xiàn)代商業(yè). 2016(28)
[3]高職院校計(jì)算機(jī)教育存在的問題及對策探索[J]. 王茜,張濱.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2015(08)



本文編號：2932020