從實現(xiàn)新時期人才培養(yǎng)任務、解決科研實踐中關鍵問題、構建競合互助的學術共同體3個角度闡釋了生生互動理念的必要性。在此基礎上,探討了研究生導師如何承擔起生生互動中的引導和管理角色,倡導通過對關鍵個體的監(jiān)督和管控,推動群智涌現(xiàn),以達到促進科研創(chuàng)新的目的。并且從多樣化的交流形式、各類型科研實踐兩個方面闡述了生生互動視域下研究生培養(yǎng)的方法與實踐。這種培養(yǎng)和實踐模式已在浙江大學控制科學與工程學院進行了探索實踐,取得了很好的反響。 

【文章來源】：工業(yè)和信息化教育. 2020年09期 第23-26頁

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

基于蜂群智能的無人機編隊作戰(zhàn)系統(tǒng)

具體研究方向的小組會是一種更為深入的、圍繞具體研究方向及研究問題而展開的生生互動的形式。小組中研究生的研究方向基本一致，學生對問題的討論頗為激烈，會碰撞出很多思想火花，甚至出現(xiàn)群智涌現(xiàn)。以分析杭州市共享單車的數(shù)據(jù)為例，小組通過深入探討和協(xié)作分工，得到了共享單車總體分布的動態(tài)建模，了解了共享單車總體分布與工作日、天氣、位置等因素的關系，如圖2所示。在此基礎上，小組成員進一步設計了共享單車的調度策略，使運行成本大幅度降低。小組成員的相關工作成果已發(fā)表在了移動計算和大數(shù)據(jù)旗艦會議ACM Mobisys和IEEE ICDM上。非學術話題的交流會是生生互動中極為關鍵的一環(huán)。從培養(yǎng)角度來看，研究生培養(yǎng)不僅是對學生學術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且是對其內在品格的塑造，以及對知識的不斷豐富、對能力素質的強化。每年在實驗室的辭舊迎新活動中，均會舉行如“比薩午餐”等活動，活動以學生為主、師生共同參與。學生在活動上分享收獲、交流經驗、促進自身發(fā)展。這種知識的獲取是非計劃性的，具有間接性和無意識的特點，但在研究生培養(yǎng)中收效顯著，開放的非學術話題，能夠讓學生通過與其他人的交流明確今后的職業(yè)規(guī)劃。近10年來，有3名博士畢業(yè)生入選了“國家特聘專家青年”項目；2014—2019年，有9人次的論文被多個國家級學會評選為優(yōu)秀博士學位論文；截至目前，十余人畢業(yè)后在“雙一流”建設高校任職，并在后續(xù)的科研工作中持續(xù)合作。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]學術互動氛圍對博士生創(chuàng)新能力的影響研究——師生互動關系和生生學術共同體的角色重思[J]. 吳東姣,馬永紅,楊雨萌.  學位與研究生教育. 2019(10)
[2]合作學習中生生互動的實踐研究[J]. 馮麗萍.  思想政治課教學. 2016(02)
[3]網絡重要節(jié)點排序方法綜述[J]. 任曉龍,呂琳媛.  科學通報. 2014(13)
[4]涌現(xiàn)理論與當代空間設計[J]. 矯蘇平,孫秀麗.  南京藝術學院學報(美術與設計). 2010(06)
[5]基于“主-供”模式的我國民機產業(yè)發(fā)展問題分析及對策建議[J]. 姚雄華.  航空制造技術. 2010(03)
[6]《學記》綱要[J]. 陳桂生.  華東師范大學學報(教育科學版). 2004(03)

碩士論文
[1]合作學習中生生互動的研究[D]. 瞿波.四川師范大學 2009



本文編號：2912233