發(fā)布時(shí)間：2020-11-05 17:26

　　 當(dāng)前,我國(guó)中等職業(yè)教育進(jìn)行全面改革,各門學(xué)科都在探索新的教學(xué)組織形式。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題為主要特征,是國(guó)家規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教師需要研究的重要課題。在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的基本理念中明確指出：以生為本,基于經(jīng)驗(yàn)、回歸生活、引導(dǎo)行動(dòng)；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；學(xué)生好學(xué)比教師好教來(lái)得更為重要。能力本位,學(xué)生“能做什么”比“知道什么”更重要；任務(wù)、知識(shí)、技能和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等皆為能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)兩者不可或缺。因此,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂中,開(kāi)展和探討適應(yīng)計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)的課程教學(xué)模式有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本課題研究的目的是把“自主、合作、探究”教學(xué)模式應(yīng)用于中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程教學(xué)中,在教學(xué)中實(shí)踐檢驗(yàn)“自主、合作、探究”教學(xué)模式在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用成效以及存在的問(wèn)題。指出在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)著力于改變中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中傳統(tǒng)教與學(xué)的模式,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神,讓課堂真正成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究知識(shí)、培養(yǎng)能力的場(chǎng)所,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生得到更全面的發(fā)展,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以更好地適應(yīng)用人單位與社會(huì)的需求。 本文在國(guó)內(nèi)外理論研究成果和作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,主要采用了文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法等進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究的。選取了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí),對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)采用新型課堂教學(xué)模式,對(duì)對(duì)照班級(jí)采用常規(guī)教學(xué)法,通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)模式,采用“研究→實(shí)踐檢驗(yàn)→總結(jié)改進(jìn)”的螺旋式的研究過(guò)程,逐步發(fā)現(xiàn)該教學(xué)模式中所存在的問(wèn)題,并對(duì)其進(jìn)行修改完善。在教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)結(jié)束后,再通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)評(píng)等方式對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)、對(duì)照班級(jí)的所有學(xué)生進(jìn)行調(diào)查總結(jié)分析,以檢驗(yàn)這種新型教學(xué)模式的教學(xué)效果。 通過(guò)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)“自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式的研究,不僅能為中職計(jì)算機(jī)教師上好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課提供理論上的指導(dǎo),更能為培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與創(chuàng)新探究能力提供途徑,為中職生在今后的職業(yè)生涯發(fā)展打下基礎(chǔ)。在中職課程改革的背景下,對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)“自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式進(jìn)行理論和實(shí)踐的探索,希望能對(duì)今后中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)以及其它學(xué)科教學(xué)能起到一定的參考價(jià)值。
【學(xué)位單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2012
【中圖分類】：G712.4;TP3-4
【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第一章 緒論
    1.1 反思傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式
        1.1.1 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
        1.1.2 當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題分析
        1.1.3 問(wèn)題的提出
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀
    1.3 研究方案
        1.3.1 研究目標(biāo)
        1.3.2 研究?jī)?nèi)容
        1.3.3 研究方法和研究實(shí)施步驟
        1.3.4 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 研究的理論基礎(chǔ)
    2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    2.2 人本主義學(xué)習(xí)理論
    2.3 認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
    2.4 合作學(xué)習(xí)理論
    2.5 創(chuàng)新發(fā)展教育理論
第三章 “自主、合作、探究”教學(xué)模式的構(gòu)建
    3.1 有關(guān)課堂教學(xué)模式研究
        3.1.1 教學(xué)模式
        3.1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性
        3.1.3 當(dāng)前中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)
    3.2 “自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式
        3.2.1 自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式
        3.2.2 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式
        3.2.3 探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式
        3.2.4 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)三者關(guān)系研究
    3.3 “自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式的涵義和優(yōu)勢(shì)
    3.4 “自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式的基本框架
    3.5 “自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程
        3.5.1 課前準(zhǔn)備階段
        3.5.2 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)認(rèn)知沖突
        3.5.3 自主學(xué)習(xí),引發(fā)探究
        3.5.4 互動(dòng)合作、優(yōu)化建構(gòu)
        3.5.5 重點(diǎn)講授分析階段
        3.5.6 評(píng)價(jià)總結(jié)階段
第四章 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)“自主、合作、探究”教學(xué)模式的實(shí)踐
    4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>    4.2 實(shí)驗(yàn)的研究方法和設(shè)計(jì)
    4.3 教學(xué)實(shí)踐案例
        4.3.1 教學(xué)實(shí)踐一：檢索網(wǎng)絡(luò)資料
        4.3.2 教學(xué)實(shí)踐二：制作職業(yè)健康小報(bào)
第五章 教學(xué)實(shí)踐結(jié)果對(duì)比與分析
    5.1 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
    5.2 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分析
    5.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 研究成果
    6.2 存在的問(wèn)題
    6.3 展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2871953