【摘要】：二十一世紀(jì)人類進(jìn)入了信息社會(huì)，對(duì)大學(xué)生信息能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了新的需求，大學(xué)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課承載著傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能、培養(yǎng)信息素養(yǎng)的重任。針對(duì)目前大學(xué)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程評(píng)價(jià)方式的不足，結(jié)合當(dāng)前教育評(píng)價(jià)改革的理念，筆者在總結(jié)前人電子學(xué)檔評(píng)價(jià)理論的基礎(chǔ)上，提出了在大學(xué)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中融入電子學(xué)檔評(píng)價(jià)的理念，對(duì)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程如何采用電子學(xué)檔方式進(jìn)行評(píng)價(jià)從理論基礎(chǔ)、評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)思路、評(píng)價(jià)模型、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)流程及其優(yōu)勢等方面進(jìn)行了詳細(xì)探討，以此為設(shè)計(jì)理念，自主開發(fā)了基于電子學(xué)檔的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)、模糊綜合評(píng)判等方法對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)、技能、情感進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了面向過程和面向結(jié)果評(píng)價(jià)的全面結(jié)合。 2005年9月開始，筆者利用該系統(tǒng)對(duì)首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院一年級(jí)學(xué)生的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的電子學(xué)檔評(píng)價(jià)方式的實(shí)證研究。研究證明，基于智能ELP系統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)設(shè)了師生共同成長的過程： 電子學(xué)檔評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能水平、獲取與使用信息能力的提高，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和自我反思能力以及民主合作精神，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的全面提高具有重要意義。尤其有助于后進(jìn)生樹立自信心，促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步和發(fā)展。 電子學(xué)檔評(píng)價(jià)也激發(fā)了教師的創(chuàng)新精神，促使教師采用新型的教學(xué)與評(píng)價(jià)方式，更新了教學(xué)觀念和教學(xué)行為，增強(qiáng)了教師教學(xué)的自我意識(shí)，促進(jìn)了教師自身的發(fā)展。 總之，基于智能ELP系統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式有助于促進(jìn)學(xué)生和教師的全面發(fā)展，具有廣闊的發(fā)展前景。
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：TP3-4
【圖文】：

根據(jù)以上我們?cè)O(shè)計(jì)的基于ELP系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)包括注冊(cè)登錄在內(nèi)共八個(gè)模塊，可供三種不同身份的用戶使用，系統(tǒng)整體模型如下圖所示:圖4一3基于ELP系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)模型圖4.3.1.2學(xué)生子系統(tǒng)學(xué)生子系統(tǒng)包括注冊(cè)學(xué)生.界面和未經(jīng)注冊(cè)的游客界面;其中游客只有一些瀏覽功能。()l注冊(cè)學(xué)生界面(簡稱學(xué)生界面)圖4一4學(xué)生界面模型圖注冊(cè)學(xué)生具有如下功能:.學(xué)檔標(biāo)準(zhǔn):查看學(xué)檔標(biāo)準(zhǔn);查看教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃;查看評(píng)價(jià)設(shè)置

界面和未經(jīng)注冊(cè)的游客界面;其中游客只有一些瀏覽功能。()l注冊(cè)學(xué)生界面(簡稱學(xué)生界面)圖4一4學(xué)生界面模型圖注冊(cè)學(xué)生具有如下功能:.學(xué)檔標(biāo)準(zhǔn):查看學(xué)檔標(biāo)準(zhǔn);查看教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃;查看評(píng)價(jià)設(shè)置

【引證文獻(xiàn)】

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2 葉愛英;;基于電子學(xué)檔的發(fā)展性評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀與分析[J];當(dāng)代職業(yè)教育;2011年04期

3 孫方;;基于學(xué)習(xí)環(huán)境支持視角的電子學(xué)檔平臺(tái)構(gòu)建[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2011年09期

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1 武成瑤;基于電子學(xué)檔的《信息技術(shù)教學(xué)論》課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

2 李楠;基于B/S結(jié)構(gòu)的金融信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

3 陳玖豪;基于IMS-EP規(guī)范的通用型電子檔案袋系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究[D];西南大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：2739647