發(fā)布時間：2020-05-15 23:08

【摘要】：混合式教學(xué),摒棄了“強迫喂養(yǎng)教學(xué)法”,采用在線視頻學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的新穎教學(xué)形式,既體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識、培養(yǎng)獨立思考的能力,又發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。本文研究混合式教學(xué)在通識教育課程——《基于python的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析》中的應(yīng)用,優(yōu)化組合線上、線下學(xué)習(xí)資源,期望達到改進教學(xué)效果,提高學(xué)習(xí)滿意度的目的。《基于python的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析》是一門理論性和實踐性很強的計算機通識教育課程。本課程教授python編程語言基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)使用python語言中數(shù)據(jù)分析的方法,介紹python中機器學(xué)習(xí)庫及其用法,展示解決工程問題的常用方法等。本論文結(jié)合建構(gòu)主義等教育教學(xué)理論,構(gòu)建《基于python的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析》的混合式教學(xué)模式,基于超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展線上視頻學(xué)習(xí),采用小組協(xié)作的形式實施課堂教學(xué),實現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機結(jié)合。本文的主要工作如下。1、設(shè)計了調(diào)查問卷,為混合式教學(xué)設(shè)計提供了依據(jù)。針對2017年第一學(xué)期選修該課程的本科生,我們在課程開始前進行了問卷調(diào)查,獲取學(xué)生基本信息,通過數(shù)據(jù)分析和挖掘獲取學(xué)生對本課程的認知度和期望值,據(jù)此進行《基于python的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析》課程教學(xué)設(shè)計。2、設(shè)計了用于在線學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的教育資源和活動,幫助教師實現(xiàn)創(chuàng)新性個性化教學(xué)。在混合式教學(xué)實踐中,以“周”為教學(xué)單位捕獲每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并進行教學(xué)評估,以改進當前的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。3、采用多種方法,對教學(xué)結(jié)果進行了全面的分析。通過超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺收集線上的教學(xué)數(shù)據(jù),采用多種機器學(xué)習(xí)算法挖掘?qū)W習(xí)模式和教學(xué)成果,不斷改進教學(xué)方法,調(diào)整教學(xué)進度從而形成有效的教學(xué)反饋,以提高本課程混合式教學(xué)效果。
【圖文】：

圖 3-1 學(xué)習(xí)編程類課程統(tǒng)計情況 可以看出學(xué)習(xí)編程課程的人和未學(xué)過編程課程的人的比例有接近一半的人是編程零基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)很薄弱。針對問如何”，分析結(jié)果如圖 3-2 所示。由結(jié)果可以看出，認為所占比例約為 53%，，認為自己編程能力不高的人所占比例

學(xué)生編程能力統(tǒng)計情況
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：TP3-4;G434

【參考文獻】

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本文編號：2665758