【摘要】： 職業(yè)教育越來越受到社會的關注。伴隨著高等教育的迅速發(fā)展，高等職業(yè)教育的教育教學管理和人才培養(yǎng)模式也越來越受到國家的高度重視。計算機基礎課程是高等職業(yè)學校學生的必修課，該課程的教學目標是使學生在獲得計算機基本知識、技能的同時獲得綜合職業(yè)能力。 高等職業(yè)學校傳統(tǒng)教學模式下的學生學習主動性較差，在沒有具體的任務和目標的情況下，讓學生進行自主性學習則很難達到良好的教學效果。任務驅(qū)動下的自主性學習是實施探究式教學的一種教學方法，它適用于學習操作類的知識和技能，尤其適用于學習計算機應用方面的知識和技能。概念圖作為一種有效地教和學的工具能應用到學科教學中，并促進教師的教和學生的學。如何利用概念圖進行有效的任務驅(qū)動型教學是本文解決的主要問題。 本論文在國內(nèi)外研究狀況以及建構(gòu)主義學習等理論基礎的指導下，通過分析概念圖的教學功能來探索如何將概念圖作為教學工具有效的嵌入到教學過程中。本文作者深入到教學一線中，在2006年9月至2007年4月期間進行了大量的實驗，采用實驗研究、現(xiàn)場觀察、訪談、實物收集等方法，研究基于概念圖的任務驅(qū)動型教學模式的步驟和方法。然后通過對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，證明了“基于概念圖的任務驅(qū)動型教學模式”的可行性和實效性。以此驗證了在高職計算機基礎學科教學中，實施基于概念圖的任務驅(qū)動型教學模式組織教學，不但能大面積提高高等職業(yè)學校學生的知識技能掌握程度，而且可以大幅度提高學生的綜合職業(yè)能力，，有助于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。 最后，本文分析了研究的主要成果以及研究的局限性，并提出了今后進一步研究的方向。
【圖文】：

絎宦畚母拍鍆莢詬咧凹撲慊

本文編號：2619067