本文關鍵詞：化學生態(tài)課堂研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《蘇州大學》 2011年

初中化學生態(tài)型課堂開放性教學的研究

周瑛  

【摘要】：生態(tài)問題是目前全球關注的熱點問題。生態(tài)學理念和觀點對教育教學領域的滲透與影響,為化學課堂教學提供了理論基礎,使得越來越多的化學教育工作者開始重視生態(tài)課堂的建設,而要實現(xiàn)化學生態(tài)課堂,我們的教學必須走向開放。因此,筆者結合化學生態(tài)課堂開放性教學研究的歷史與現(xiàn)狀,運用教育學、生態(tài)學原理從開放的角度對化學課堂教學進行分析和探討,并綜合采用文獻分析法、課堂觀察法、訪談法、案例分析法,闡述了化學生態(tài)型課堂開放性教學研究的可行性、必要性、構建策略以及具體的實施過程。 全文共分為六個部分: 引言:簡要介紹了本研究的選題背景、研究的意義和研究的方法。 第一章:相關概念以及研究歷史。借鑒其他學者的觀點,逐層剖析了生態(tài)、生態(tài)課堂、開放、開放教學的內(nèi)涵,指出了生態(tài)課堂與課堂生態(tài)、生命課堂、傳統(tǒng)課堂的區(qū)別,并從化學生態(tài)課堂和開放性教學兩個維度進行了概念的界定。通過查閱文獻,概括性地介紹了有關生態(tài)課堂和開放教學的國內(nèi)外的研究歷史,指出研究化學生態(tài)型課堂開放性教學的現(xiàn)實意義。 第二章:化學生態(tài)型課堂開放性教學設計的理論基礎。首先闡述了化學生態(tài)型課堂中開放性教學的價值取向,隨后從生態(tài)課堂的基本特點、初中生的特點、化學學科的特點三方面論述了化學生態(tài)型課堂中開放性教學設計的依據(jù),從多個角度分析了化學生態(tài)型課堂開放性教學研究的必要性和可行性。 第三章:化學生態(tài)型課堂開放性教學的構建策略。1構建生態(tài)化的教學環(huán)境,塑造開放的師生關系;2開發(fā)利用校內(nèi)外資源,開放教學的空間;3靈活安排教學活動,開放教學的時間;4發(fā)揮信息技術優(yōu)勢,開放教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式;5組織多樣化的學習方式;6采用多元評價方法,實現(xiàn)開放的教學評價機制。 第四章:化學生態(tài)型課堂開放性教學的實踐研究。以案例的形式介紹了化學生態(tài)型課堂開放性教學的實踐過程。 結論與反思:對化學生態(tài)型課堂開放性教學研究過程的總結,同時也反思了本研究存在的問題以及今后的發(fā)展方向。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G633.8
【目錄】：

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本文編號：197316