進(jìn)行我校醫(yī)學(xué)類專業(yè)有機(jī)化學(xué)課程兩個周期的線上線下混合模式教學(xué)過程中,一以貫之地執(zhí)行"以學(xué)生為中心"的教學(xué)理念、積極展開醫(yī)學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)課程理論教學(xué)改革,基于互聯(lián)網(wǎng)移動教學(xué)平臺,進(jìn)行線上學(xué)習(xí)資料完善建設(shè)與線下課堂翻轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計,依據(jù)線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)指導(dǎo)線下教學(xué)過程,將過程性評價貫穿于學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),實時反饋教與學(xué)的情況,及時指導(dǎo)和調(diào)整教學(xué)設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)行綜合學(xué)情分析及過程性評價。 

【文章來源】：化工時刊. 2020,34(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

近3個教學(xué)周期有機(jī)化學(xué)年級成績分布

2018 2019 2教學(xué)周期中,有機(jī)化學(xué)教學(xué)進(jìn)一步聚焦于學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的過程性分析,針對有機(jī)化學(xué)教學(xué)效果與學(xué)生接受度進(jìn)行評價,著重分析學(xué)生平時學(xué)習(xí)中章節(jié)作業(yè)的完成情況及失分率。在20172018 2教學(xué)周期學(xué)生單元測試的線上數(shù)據(jù)統(tǒng)計基礎(chǔ)上,對章節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化分割,評價章節(jié)作業(yè)失分率(圖2)。針對實際教學(xué)過程中學(xué)生普遍感到抽象、難以理解或知識點(diǎn)較多的重難點(diǎn)章節(jié),如重點(diǎn)章節(jié)第五章烯烴和炔烴、第六章芳香烴、第八章醇硫醇酚、第十章醛和酮,及難點(diǎn)章節(jié)第二章立體化學(xué)、第七章鹵代烴等(表3),側(cè)重進(jìn)行線上作業(yè)考查、知識點(diǎn)歸納與答疑,實現(xiàn)查缺補(bǔ)漏、有的放矢的反轉(zhuǎn)教學(xué),有效提高學(xué)生的接受程度與課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]不同教學(xué)法的運(yùn)用對形成性評價效果的影響分析[J]. 章瑩,熊浩仲,孫有智.  中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2018(23)
[2]基于移動網(wǎng)絡(luò)平臺形成性評價在生物化學(xué)與分子生物學(xué)理論教學(xué)應(yīng)用的初探[J]. 羅曉婷,許春鵑,陳水親,周娟,劉麗華,葉桂林,繆春華,范啟蘭,嚴(yán)宜明.  贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報. 2018(09)
[3]PBL教學(xué)法在高等有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陳之朋,習(xí)保民.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2017(03)
[4]醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的探討[J]. 王剛.  廣州化工. 2015(16)
[5]形成性評價在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 周丹,符小文,何萌,郭玲.  廣州化工. 2015(11)
[6]藥用有機(jī)化學(xué)試卷分析與教學(xué)改革思考[J]. 孫晶,張國民,李桂香.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2014(28)
[7]《有機(jī)化學(xué)》考試試卷分析[J]. 朱新軍.  教育教學(xué)論壇. 2013(21)
[8]考試質(zhì)量分析[J]. 李金平.  江南大學(xué)學(xué)報. 2004(04)



本文編號：3209291