隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,教育信息化受到高度重視,"雨課堂"作為一種新興的教學形式,因不受時間和空間的限制,在高等教育中越來越受到歡迎,并在諸多課程教學中得到廣泛應用�；�"雨課堂"混合式教學模式將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡教學相融合,進行了《環(huán)境化學》課程教學實踐,顯著改善了傳統(tǒng)課堂上教師滿堂灌、學生被動聽,課堂乏味,學生自主學習能力差,學生興趣不濃,教學內(nèi)容繁多與課時少,考核流于形式,教學方法單一,教學效率低等問題和矛盾,取得了良好的教學效果。同時在教學實踐過程中也存在過度依賴網(wǎng)絡環(huán)境、電腦和智能手機等設備,教師對課程的把控及設計能力要求高,對學生線上、線下學習監(jiān)督不力等問題仍需進一步改進,從而真正促進教學改革創(chuàng)新。

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【部分圖文】：

圖1《環(huán)境化學》課程混合式教學模式設計

本課程開展“雨課堂”混合式教學模式設計的具體步驟如圖1所示。首先,在課前教師根據(jù)《環(huán)境化學》課程教學內(nèi)容、大綱和具體的學習目標要求,針對性地進行預習內(nèi)容的設計和學情分析,布置學習任務,并通過“雨課堂”將微課視頻,慕課資源以及預習課件推送給學生進行課前預習。設計內(nèi)容精煉,密切聯(lián)系身....

本文編號：4001468