在分析能動專業(yè)傳熱學教學現狀的基礎上,結合課題組教學經驗,將CFD技術與多媒體技術調整融合后加入到傳熱學課程教學過程中,在授課內容、講授形式、實驗改革方面做了教學模式的改革。經過實踐證明,采用改革后的教學模式不僅能促進學生對理論知識的學習和理解,而且提高了學生對科學研究工作的熱情,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和科學素養(yǎng)。 

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【文章目錄】：
1 教學存在的問題與CFD技術簡介
    1.1 講授傳熱學課程過程中存在的問題
    1.2 CFD技術簡介
2 教學模式改革與實踐
    2.1 提升學生課堂參與感
    2.2 激發(fā)學生學習興趣
    2.3 培養(yǎng)學生科研素養(yǎng)
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]傳熱學“五位一體”實驗教學模式改革與實踐[J]. 吳里程,康燦.  高等工程教育研究. 2019(S1)
[3]案例式教學方法在《傳熱學》課程教學中的應用探索與實踐[J]. 王堃,劉娟,蔡萍,孔松濤.  教育現代化. 2019(81)
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[5]傳熱學教學方法改進以及實踐[J]. 唐波.  教育教學論壇. 2018(13)
[6]數值模擬仿真試驗在空氣動力學教學改革中的應用研究[J]. 朱伯倫,張德先.  科技與創(chuàng)新. 2017(09)
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本文編號：3726628