本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用型測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題與對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第 6期 2 0 1 3年 1 2月 d o i: 1 0. 3 9 6 9/ j . i s s n . 1 0 01—3 5 8 X. 2 01 3 . 0 6. 3 1

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NO . 6

De C .2 01 3

應(yīng)用型測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題與對(duì)策木 孫小榮，李明峰，郭冰，白明哲 ( 1 .宿遷學(xué)院建筑工程系，江蘇宿遷 2 2 3 8 0 0; 2 .南京工業(yè)大學(xué)測(cè)繪學(xué)院，江蘇南京 2 1 0 0 0 9 )

摘要：針對(duì)應(yīng)用型測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的矛盾、教

師指導(dǎo)、學(xué)生管理、答辯、實(shí)驗(yàn)條件等方面提出解決測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的對(duì)策。 關(guān)鍵詞：應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)；測(cè)繪工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；存在問(wèn)題；解決對(duì)策 中圖分類(lèi)號(hào)： G 6 4 2 . 4 7 7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B 文章編號(hào)： 1 0 0 1— 3 5 8 X( 2 0 1 3 ) 0 6—0 1 0 5— 0 4

對(duì)于測(cè)繪工程本科專(zhuān)業(yè)，目前國(guó)內(nèi)很多高校在專(zhuān)業(yè)教育改革方面做出了較好的成績(jī)，但從用人單 位的反饋情況來(lái)看，在人才創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方面

(真題假做，如全站儀三角高程測(cè)量的誤差分析 )課題多，完成后兩類(lèi)課題，學(xué)生只需根據(jù)教材中的原理和方法，參照或直接照搬已有的規(guī)范設(shè)計(jì)方法或簡(jiǎn)單套用常 用基本公式和圖表即可，這兩類(lèi)課題一般內(nèi)容簡(jiǎn)單、工

還有不足。因此新形勢(shì)下的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)仍然要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) (以下簡(jiǎn)稱(chēng)畢業(yè)設(shè)計(jì) )是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑，是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成特定應(yīng)用的綜合實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有解

作量少，相當(dāng)于課程設(shè)計(jì)或集中實(shí)習(xí)，甚至無(wú)計(jì)算，導(dǎo)致學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不足，這也是許多學(xué)生畢業(yè)后，長(zhǎng)時(shí)間不能獨(dú)立工作的原因；有的課題太大太寬，學(xué)生只能泛泛而談 (如3 s集成技術(shù)在地籍測(cè)量中的應(yīng)用 );有些結(jié)合科研的課題 (如穩(wěn)健估計(jì)灰色時(shí)序方法在變形監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用 ),理論性太強(qiáng)、脫離本科生知識(shí)和能力要求，學(xué)生很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成；有的課題與客觀條件與現(xiàn)實(shí)不符，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足完成選

決綜合測(cè)繪問(wèn)題、科技論

文寫(xiě)作和文檔排版等能力 和素質(zhì) I 3 。由于高校的擴(kuò)招和就業(yè)壓力不斷增大等原因，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量日益下滑。

宿遷學(xué)院及南京工業(yè)大學(xué)一直高度重視本科畢業(yè)設(shè) 計(jì)工作，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的提高，并堅(jiān)持把大學(xué)生思想政治教育工作 融人畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程。本文對(duì)目前畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在

題的條件等 (如三維激光掃描儀在建筑物三維重建中的 應(yīng)用 );還有的題目對(duì)本科生將來(lái)從事的工作沒(méi)有實(shí)際訓(xùn)練意義 (如拉格朗日多項(xiàng)式在精密星歷插值中的應(yīng) 用)。 1 . 2教師道德

的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)我校應(yīng)用型測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)采 取的對(duì)策進(jìn)行闡述，以期達(dá)到拋磚引玉的作用。 1 畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題 1 . 1設(shè)計(jì)選題

目前畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍實(shí)行“導(dǎo)師制”,由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。但是一個(gè)導(dǎo)師往往要 指導(dǎo)多名學(xué)生，且指導(dǎo)效果好壞也沒(méi)有納入教師考

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不僅要反映本專(zhuān)業(yè)、本領(lǐng)域當(dāng)前 研究的熱點(diǎn)和市場(chǎng)要求，也要難易適當(dāng)、工作量飽

核之中，而導(dǎo)師自己的科研、教學(xué)任務(wù)又十分繁重， 因此不少導(dǎo)師對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作并不重視，

滿。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為工程建設(shè)培養(yǎng) 測(cè)繪工程師，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要分為生產(chǎn)型和

僅僅是學(xué)生初稿寫(xiě)完后給一些修改意見(jiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、學(xué)生知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)， 學(xué)生只有通過(guò)答辯才能獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。而多

科研型兩類(lèi)

。對(duì)于應(yīng)用型測(cè)繪工程本科專(zhuān)業(yè)，

應(yīng)側(cè)重于生產(chǎn)型課題。

目前選題結(jié)合工程實(shí)際的真實(shí)課題 (真題真做 )較少，虛擬 (假題假做，如數(shù)字化測(cè)圖方案設(shè)計(jì) )、模擬性 基金項(xiàng)目： 1、江蘇省高校自然科學(xué)研究項(xiàng)目 ( 1 1 K J D 4 2 0 0 0 2); 2、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目 ( 5 1 1 7 4 2 0 6 ) i 3、江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程項(xiàng) 目( P A P D S A1 1 0 2 )。

數(shù)高校都將就業(yè)率作為衡量辦學(xué)質(zhì)量高低的重要指 標(biāo)，為了讓學(xué)生順利畢業(yè)提高就業(yè)率，學(xué)校與教師對(duì)

于畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯也沒(méi)嚴(yán)格要求，，還要

想盡辦法讓學(xué) 生畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠通過(guò)，答辯往往成了走過(guò)場(chǎng)。 1 . 3 學(xué)生態(tài)度

盡管指導(dǎo)教師按照教學(xué)任務(wù)的要求向?qū)W生施加 】 05

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