在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應用型人才目標指引下,探究性實驗教學在高等教育教學中開始嶄露頭角。以集成電路設計專業(yè)的基本實驗——全定制四位減法器電路設計為例,詳細說明了傳統(tǒng)驗證性實驗的具體實施形式、優(yōu)勢及現(xiàn)階段存在的不足。在此基礎上,研究了全定制四位減法器電路設計的探究性實驗開展形式,分析了探究性實驗形式的利弊,探討了探究性實驗與驗證性實驗相結合的可行性及具體的改革方案,以期更好地發(fā)揮實驗教學在集成電路專業(yè)創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)中的重要作用。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

圖1驗證性實驗基本流程

驗證性實驗教學的實驗目標定位在:“檢驗”“證實”兩個方面。“檢驗”即教師通過實驗檢查學生理論學習的成果;“證實”即學生通過實驗證實理論教學內容的正確性。圖1所示給出了全定制四位減法器電路設計驗證性實驗教學流程。從圖中可見:在實驗教學的實施過程中，教師的主要作用是“檢驗員”，學生只....

圖2探究性實驗基本流程

從探究性實驗教學的基本流程中不難發(fā)現(xiàn)，探究性實驗教學在發(fā)揮學生的主觀能動性、充分考慮學生的個體差異性以及因材施教等方面具有優(yōu)勢。具體而言:(1)探究性實驗的主體是學生，教師主要承擔著場外指導、理論拓展、過程記錄等工作。在全定制四位減法器電路設計探究性實驗過程中，當教師給出設計目標....

本文編號：3976833