本文關(guān)鍵詞：差異化實驗教學模式在模擬電子技術(shù)實驗中的應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 差異化實驗教學 層次化實驗教學 模擬電子技術(shù)實驗 實驗教學

【摘要】：針對我國高校模擬電子技術(shù)實驗教學的現(xiàn)狀和存在的問題,在學生個體存在差異的基礎(chǔ)上,提出了構(gòu)建差異化實驗教學體系的設(shè)想和改革措施,并從教學目標分層、教學內(nèi)容分層、教學方法分層、教學評價分層等多個層面進行了具體的分析和實施。實驗教學實踐表明,差異化實驗教學提高了實驗教學,促進了學生個體發(fā)展,對模擬電子技術(shù)差異化實驗教學體系建設(shè)具有一定的參考價值。
【作者單位】： 大連理工大學電子信息與電氣工程學部;大連理工大學創(chuàng)新實驗學院;
【關(guān)鍵詞】： 差異化實驗教學 層次化實驗教學 模擬電子技術(shù)實驗 實驗教學
【基金】：大連理工大學教育教學改革基金(ZX201326)
【分類號】：TN710-4;G642.4
【正文快照】： 教育的首要任務(wù)是促進個體的發(fā)展。個體的發(fā)展是指個體從出生到生命終結(jié),其身心諸方面所發(fā)生的一切變化,是個體潛在素質(zhì)變成現(xiàn)實特征的過程。差異化是指個體在個性、能力等方面所表現(xiàn)出來的異質(zhì)性。每個學生的個體遺傳及其成長環(huán)境不同,其認知能力和學習興趣也各不相同[1],因

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