【摘要】：伴隨著全面深化改革、進一步優(yōu)化供給側(cè)結構等政策的出臺,科技創(chuàng)新成為經(jīng)濟增長的主要動因。各省產(chǎn)業(yè)結構出現(xiàn)極大的調(diào)整,對于人才質(zhì)量也提出了更高的要求,這就需要職業(yè)學校為企業(yè)輸送更為優(yōu)秀的新型人才。為緊跟時代步伐,黨中央積極出臺了一系列相關政策。為響應黨和國家的號召,中職教育目標、課程設置及教學方式都應隨之進行更為科學合理的改革創(chuàng)新。筆者以中等職業(yè)學校發(fā)展現(xiàn)狀以及其中存在的問題為立足點,通過細致分析,從而對如何將STS教育理念滲透至電力拖動課程教學中進行較為深入的實踐研究。為了使研究結果滿足我國發(fā)展現(xiàn)狀、STS教育理念與實際職校的電力拖動課程有著更高的貼合度,筆者以國外較為先進的理論為指導,以國內(nèi)實際情況為研究的出發(fā)點,對STS教育理念進行了深入的剖析與研究,并在本文中分為以下幾方面進行了詳細的介紹:1、現(xiàn)狀分析。通過對STS教育的實際傳授者與接收者進行訪問調(diào)查,從第一角度收獲第一手資料,對目前的發(fā)展情況有較為清醒的認知。2、針對現(xiàn)有教育問題制訂相應的教學策略。3、依據(jù)項目教學法對知識結構重新編排并合理選取STS教育滲透點。4、詳細闡述在課堂教學、實訓教學、社會實踐等方面的實踐方法并給出具體教學案例。5、最后對教學效果進行分析。筆者經(jīng)過一年的探索與實踐,在教學過程評價、理實一體化考試、維修電工中級工獲證率三項指標中實驗班成績均高于對照班。由此總結出中職電力拖動課程教學中滲透STS教育有利于獲得更好的教學效果,并且提升幅度與時間呈正比。實現(xiàn)STS教育理念與實際電力拖動課程的融合,對于學生來講,不僅可以激發(fā)其學習熱情,提高學習積極性與創(chuàng)造力,同時可促進學生樹立崇高的學習素養(yǎng)與從業(yè)理念,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
【圖文】：

學生為主體的STS課程

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【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G712;TM921-4

【參考文獻】

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本文編號：2672827