本文關(guān)鍵詞：機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)職教師資培養(yǎng)質(zhì)量評價標準的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：職教師資本科生是中等職業(yè)學(xué)校的主要師資來源,它的教育質(zhì)量直接決定了中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀和未來,制約著中等職業(yè)教育的發(fā)展水平。目前我國現(xiàn)有的關(guān)于本科教育質(zhì)量的評價主要是對高校教育教學(xué)質(zhì)量方面的宏觀評價,而對專業(yè)質(zhì)量的微觀評價較少,并且還沒有制定針對職教師資某一專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量的評價標準,同時也缺乏這方面的研究。2013年教育部、財政部設(shè)立了“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃項目”,我的導(dǎo)師承擔(dān)了“機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)職教師資教師標準、培養(yǎng)標準、培養(yǎng)質(zhì)量評價標準、核心課程特色教材開發(fā)項目”(VTNE007),本研究是其中的子項目:“機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量評價標準”。因此,對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)職教師資培養(yǎng)質(zhì)量評價標準進行研究,既是全國本專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的需要,也是國家規(guī)范本專業(yè)人才培養(yǎng)評價的要求。本研究的意義是:制定科學(xué)、合理、可操作的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)職教師資培養(yǎng)質(zhì)量評價標準,可以為國內(nèi)本專業(yè)培養(yǎng)單位人才培養(yǎng)、自查評估建立依據(jù),同時,也為教育行政主管部門及第三方單位對本專業(yè)人才培養(yǎng)單位評價提供評估依據(jù)。筆者以實證的方法進行研究,首先在查閱各類文獻資料的基礎(chǔ)上,專門對國內(nèi)外有關(guān)教育質(zhì)量評價的現(xiàn)狀進行分析和整理,調(diào)研了國家教育部頒布專業(yè)人才評估的相關(guān)方案和專業(yè)人才標準以及教師培養(yǎng)質(zhì)量評價標準和草案;其次是與研究團隊一起,對全國范圍內(nèi)多家企業(yè)、行業(yè)、中職學(xué)校、培養(yǎng)本專業(yè)的高等院校、政府教育管理部門進行實地調(diào)研。本研究對調(diào)研所得的資料進行歸類、統(tǒng)計和分析,得出了如下成果:1、機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)職教師資的能力結(jié)構(gòu)及能力培養(yǎng)課程矩陣;2、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準的結(jié)構(gòu)框架與具體內(nèi)容,建立了8個一級指標和19個二級指標體系,同時對每個評價指標設(shè)定了主要觀測點;3、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準的實施細則即評分標準、指標權(quán)重等。論文共分為四部分。第一部分緒論,介紹本課題的來源、課題的研究背景、課題的研究意義和研究方法,研究和分析了國內(nèi)外教育質(zhì)量評價的狀況;第二部分通過大量的實地調(diào)研和問卷調(diào)查闡述評價標準的內(nèi)容和框架;第三部分分析機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)職教師資培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的構(gòu)成要素;第四部分構(gòu)建機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)職教師資人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準體系及指標權(quán)重。
【關(guān)鍵詞】：職教師資 人才培養(yǎng) 質(zhì)量標準
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G715.1;TH-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-34
• 第一節(jié) 課題的來源10
• 第二節(jié) 課題研究的背景及意義10-12
• 第三節(jié) 課題的研究方法12-32
• 一、文獻研究12
• 二、實地調(diào)查12-14
• 三、調(diào)查研究得到的主要結(jié)論14-32
• 第四節(jié) 文獻綜述32-34
• 一、國內(nèi)關(guān)于教育質(zhì)量評價的研究現(xiàn)狀32-33
• 二、國外關(guān)于教育質(zhì)量評價的研究現(xiàn)狀33-34
• 第二章 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)職教師資培養(yǎng)質(zhì)量評價標準的主要內(nèi)容34-41
• 第一節(jié) 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)職教師資的培養(yǎng)質(zhì)量評價標準結(jié)構(gòu)34-37
• 一、培養(yǎng)目標34-35
• 二、培養(yǎng)規(guī)劃35
• 三、培養(yǎng)基本條件35-37
• 第二節(jié) 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)中職教師標準內(nèi)容37-40
• 一、職業(yè)理念與師德37
• 二、職業(yè)教育知識與能力37-38
• 三、專業(yè)基礎(chǔ)知識與能力38
• 四、專業(yè)教學(xué)能力38-40
• 第三節(jié) 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)職教師資培養(yǎng)質(zhì)量評價方案總體框架40-41
• 第三章 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)職教師資的構(gòu)成要素分析41-49
• 第一節(jié) 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)職教師資基本內(nèi)涵41-42
• 第二節(jié) 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)職教師資職業(yè)特征要素分析42-45
• 一、實踐性特征42
• 二、角色多樣性特征42-43
• 三、教書與育人的特征43-45
• 第三節(jié) 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)職教師資能力特征要素分析45-49
• 一、專業(yè)技能45
• 二、教育教學(xué)技能45
• 三、課程開發(fā)技能45-46
• 四、教師的管理能力46-48
• 五、教師知識更新能力48-49
• 第四章 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)職教師資人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準49-65
• 第一節(jié) 職教師范人才培養(yǎng)質(zhì)量評價范圍49-51
• 一、目的評價49
• 二、過程評價49-50
• 三、效果評價50-51
• 第二節(jié) 構(gòu)建機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)職教師資人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準體系51-53
• 第三節(jié) 機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)職教師資人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準主要觀測點說明53-64
• 一、定位與目標53-54
• 二、招生54-55
• 三、教師隊伍55-56
• 四、條件與保障56-57
• 五、課程與教學(xué)57-61
• 六、學(xué)生發(fā)展與服務(wù)61-62
• 七、組織與管理62-63
• 八、培養(yǎng)結(jié)果63-64
• 第四節(jié) 評價指標權(quán)重分析64-65
• 結(jié)語65-66
• 致謝66-67
• 參考文獻67-70
• 附錄 170-74
• 附錄 274-76
• 附錄 376-79
• 附錄 479-85
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集表85-86

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本文編號：439033