我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,有效推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,也對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。具有工匠精神的從業(yè)人員有著較強(qiáng)的專業(yè)能力與創(chuàng)新能力,能夠促進(jìn)企業(yè)更好的發(fā)展。隨著當(dāng)前我國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí),對(duì)相關(guān)具有工匠精神人員的需求逐漸增加,高職院校機(jī)械專業(yè)作為培養(yǎng)相關(guān)人員的主要場(chǎng)所,其在工匠精神教學(xué)中的重要性不言而喻。基于此,文章以當(dāng)前高職院校機(jī)械專業(yè)工匠精神的培養(yǎng)展開研究,針對(duì)高職院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),圍繞當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,指出其中的不足之處并提出具有可行性的建議。

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【文章目錄】：
1 高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
2 工匠精神內(nèi)涵與學(xué)習(xí)必要性
    2.1 工匠與工匠精神內(nèi)涵
    2.2 培養(yǎng)的必要性
3 高職院校機(jī)械類專業(yè)工匠精神的教學(xué)現(xiàn)狀
    3.1 培養(yǎng)過(guò)于形式化
    3.2 培養(yǎng)途徑單一
    3.3 教師教學(xué)水平有限
    3.4 實(shí)踐開展不到位
4 高職院校機(jī)械類專業(yè)工匠精神培養(yǎng)的有效途徑
    4.1 優(yōu)化當(dāng)前的教育模式
    4.2 提高教師專業(yè)勝任能力
    4.3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
    4.4 思政課教學(xué)帶動(dòng)工匠精神教學(xué)
    4.5 優(yōu)化考評(píng)機(jī)制
5 結(jié)束語(yǔ)



本文編號(hào)：3870002