大學終是以培養(yǎng)人才為主要目標。人才的培養(yǎng),不能把掌握專業(yè)知識和技能作為主要內容。在教學改革中,知識、技能、教法是重要的,但育人應該是更重要的。本文在中國特色社會主義核心價值觀的引領下,嘗試將思政教育從校、系、專業(yè)、課程四個層面綜合考慮,系統(tǒng)設計思政元素,形成"育人合力",抓住"教師"這個關鍵因素,力求培養(yǎng)符合新時代要求的人才。 

【文章來源】：太原城市職業(yè)技術學院學報. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、育人的背景和意義
    （一）實施思政教育的科學基礎
    （二）思政教育融入課堂的必要性
二、結合專業(yè)特點系統(tǒng)設計課程思政元素
    （一）思政元素的系統(tǒng)設計
    （二）課程教學中思政活動設計
三、教師是實施課程思政的關鍵
    （一）引導教師提高“思政育人”的意識和素質
    （二）獎勵與考核相結合促進教師提高“思政”能力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]理工科核心課中的課程思政——為什么做與怎么做[J]. 于歆杰.  中國大學教學. 2019(09)
[2]“拔尖計劃”2.0背景下如何將思政元素融入化學專業(yè)課程教學[J]. 郭玉鵬,王瑞,李艷梅.  中國大學教學. 2019(09)
[3]打開黑箱:學習與發(fā)展的科學基礎（下）——美國“以學生為中心”的本科教學改革研究之二[J]. 趙炬明.  高等工程教育研究. 2017(04)



本文編號：3635830