本文關(guān)鍵詞：面向MOOC的機械原理動態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)及科技的不斷進(jìn)步,教育信息化也得到了飛速的發(fā)展。MOOC——大規(guī)模在線開放課程,其影響力已轟動教育界�！稒C械原理》課程作為機械類和近機類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,在專業(yè)教育中占據(jù)重要地位,目前國內(nèi)外主流MOOC平臺中尚無這一課程。黨的十八大指出要辦“讓人民滿意的教育”,落實到教學(xué)中當(dāng)務(wù)之急是提高《機械原理》課程的建設(shè)質(zhì)量,填補在MOOC平臺中的空白,結(jié)合《機械原理》、MOOC課程特點探究最優(yōu)教學(xué)方式,努力提高《機械原理》課程的教學(xué)質(zhì)量。顯然,面向MOOC的機械原理動態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)對推動教育教學(xué)改革有著重要的意義。本文首先從該教學(xué)系統(tǒng)的需求出發(fā),通過調(diào)查資料、專家訪談、觀察等方法對以下內(nèi)容進(jìn)行深入研究:《機械原理》的課程內(nèi)容及教學(xué)方式、MOOC課程的特點及教學(xué)模式、教學(xué)交互方式、基于教育心理學(xué)的最優(yōu)教學(xué)方式等。從中提煉總結(jié)實踐教學(xué)中長期存在的問題,結(jié)合MOOC和信息技術(shù)與教學(xué)的融合情況,對該教學(xué)系統(tǒng)提出設(shè)計定位。以設(shè)計定位為指導(dǎo),進(jìn)行《機械原理》課程知識點拓?fù)鋱D的編寫,利用幾何畫板構(gòu)件教學(xué)演示所需具有自主版權(quán)的動態(tài)可控機械教學(xué)演示模型,使抽象的知識點借助動態(tài)可控機械教學(xué)演示模型以更加直觀、具體的形態(tài)展示給學(xué)習(xí)者,以便于在有限的時間內(nèi)有利于教師的講解和學(xué)生的理解,提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。在此基礎(chǔ)上,提出一種適合《機械原理》課程特點的教學(xué)方法,并將該教學(xué)方法與搭建的教學(xué)平臺結(jié)合,同時針對MOOC平臺教學(xué)特點,開發(fā)一種新的適合《機械原理》課程的教學(xué)系統(tǒng),并對其進(jìn)行基于績效度量方法完成教學(xué)系統(tǒng)的測評。該教學(xué)系統(tǒng)能夠面向MOOC,繼承MOOC大規(guī)模、精品課程等優(yōu)點,打破時間空間對教學(xué)的限制,讓學(xué)習(xí)更自由。學(xué)生的學(xué)習(xí)模式以從傳統(tǒng)“灌輸式”教育轉(zhuǎn)變成為“自主學(xué)習(xí)”,讓學(xué)習(xí)者更易于接受。同時,該教學(xué)系統(tǒng)將教育從靜態(tài)推向動態(tài),教師講解及教學(xué)資源精致化、引導(dǎo)化,使教學(xué)系統(tǒng)成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提示和提升而不是教材的復(fù)制,進(jìn)而提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量,推動教育朝著“向人民滿意的方向”更進(jìn)一步。
【關(guān)鍵詞】：MOOC開發(fā) 機械原理課程 教學(xué)系統(tǒng) 動態(tài)課件
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：TH111-4;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 緒論9-19
• 1.1 課題背景及研究的目的及意義9-11
• 1.1.1 課題背景9-10
• 1.1.2 課題研究的目的及意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-17
• 1.2.1 MOOC的發(fā)展概況11-15
• 1.2.2 《機械原理》課程的發(fā)展概況15-16
• 1.2.3 多媒體教學(xué)的發(fā)展概況16-17
• 1.3 主要研究內(nèi)容17-19
• 第2章 教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計特征研究19-32
• 2.1 基于《機械原理》課程的教學(xué)特征分析19-23
• 2.1.1 《機械原理》教學(xué)資料分析19-20
• 2.1.2 《機械原理》教學(xué)模式分析20-23
• 2.2 基于MOOC教學(xué)平臺的教學(xué)特征研究23-27
• 2.2.1 MOOC教學(xué)模式研究23-24
• 2.2.2 MOOC課程特點提煉24-27
• 2.3 教學(xué)交互方式及教育心理學(xué)的探究27-31
• 2.3.1 教學(xué)交互方式探究及提煉27-28
• 2.3.2 基于教育心理學(xué)最優(yōu)教學(xué)方式研究28-31
• 2.4 本章小結(jié)31-32
• 第3章 教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計定位及技術(shù)研究32-46
• 3.1 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計定位的提出32-36
• 3.1.1 教學(xué)平臺的交互設(shè)計定位32-33
• 3.1.2 課程內(nèi)容的交互設(shè)計定位33-34
• 3.1.3 教學(xué)系統(tǒng)的交互設(shè)計定位34-35
• 3.1.4 教學(xué)系統(tǒng)完成流程設(shè)計35-36
• 3.2 《機械原理》課程內(nèi)容提煉及課程編寫36-39
• 3.3 搭建教學(xué)系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)研究39-45
• 3.3.1 模型參數(shù)化的實現(xiàn)探究39-41
• 3.3.2 教學(xué)平臺搭建的實現(xiàn)探究41-44
• 3.3.3 教學(xué)視頻及后期制作的實現(xiàn)探究44-45
• 3.4 本章小結(jié)45-46
• 第4章 教學(xué)系統(tǒng)的實現(xiàn)與測評46-60
• 4.1 基于設(shè)計定位對動態(tài)教學(xué)平臺的搭建46-51
• 4.1.1 機械模型參數(shù)化46-50
• 4.1.2 結(jié)合課程與相關(guān)技術(shù)搭建動態(tài)教學(xué)平臺50-51
• 4.2 基于課程及教學(xué)平臺教學(xué)視頻的實現(xiàn)51-54
• 4.2.1 教學(xué)視頻的錄制51
• 4.2.2 教學(xué)視頻的后期處理51-54
• 4.3 教學(xué)系統(tǒng)的實現(xiàn)及發(fā)布54-56
• 4.4 基于績效度量對教學(xué)系統(tǒng)的測評56-59
• 4.4.1 績效度量量化方法56-57
• 4.4.2 績效度量實驗設(shè)計57-58
• 4.4.3 績效度量量化結(jié)果及分析58-59
• 4.5 本章小結(jié)59-60
• 結(jié)論60-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及其它成果64-66
• 致謝66

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 龍琳琳;機械原理、機械設(shè)計教學(xué)中的立體化教材建設(shè)[J];機械設(shè)計與研究;2003年02期

2 李毅華;欒振輝;;國內(nèi)外傳動機械學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J];煤礦機械;2005年12期

3 伍民友;過敏意;;論MOOC及未來教育趨勢[J];計算機教育;2013年20期

  本文關(guān)鍵詞：面向MOOC的機械原理動態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：320006