一、課程設(shè)計的目的與基本要求
　　在全國開設(shè)動力機械及工程專業(yè)方向的高校中，很多都安排"內(nèi)燃機課程設(shè)計"這一教學環(huán)節(jié)，旨在通過課程設(shè)計使學生應用、鞏固、豐富、提高所學內(nèi)燃機專業(yè)知識，加深對所學理論知識的理解，獲得與專業(yè)有關(guān)的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)技能以及綜合運用理論知識分析和解決實際問題的方法與能力。因此，課程設(shè)計是對前期理論與實踐教學效果的檢驗，也是對學生綜合分析能力與獨立工作能力的培養(yǎng)與檢查過程。
　　課程設(shè)計通常包括：設(shè)計目標和內(nèi)容制定、方案選擇、設(shè)計計算、設(shè)計繪圖、設(shè)計報告和圖紙的提交、答辯及教師的成績評估。課程設(shè)計目標和題目選擇由實踐教學大綱確定，設(shè)計目標必須清晰和明確，設(shè)計題目和內(nèi)容必須符合專業(yè)方向要求，在深廣度與分量上要求合理；方案選擇是由學生在指導教師的指導下完成；設(shè)計計算即學生本文由論文聯(lián)盟收集整理根據(jù)所學相關(guān)理論知識進行設(shè)計計算的過程；設(shè)計繪圖是工科學生必須具備的能力，一般可以手繪或利用繪圖軟件在電腦上完成；設(shè)計報告為學生在設(shè)計結(jié)束時完成和提交的成果；教師最后根據(jù)預定標準對學生設(shè)計效果進行評估，并給出成績。
　　二、原課程設(shè)計內(nèi)容安排和存在的問題
　　1.課程設(shè)計內(nèi)容安排
　　課程設(shè)計安排在第6學期末進行，為期3周。指導教師提供一套四缸發(fā)動機的設(shè)計橫向和縱向參考圖紙，要求每個學生根據(jù)實際比例畫出橫向和縱向圖，并熟悉其中的結(jié)構(gòu)特點，然后進行發(fā)動機在某轉(zhuǎn)速下的運動分析，并提交一份相應的設(shè)計報告，最后教師利用兩天時間對學生的課程設(shè)計進行答辯評分。
　　2.存在的問題
　　（1）原課程設(shè)計內(nèi)容安排中繪圖工作量大，在兩周左右時間內(nèi)要求每個學生在認識、消化和整理原圖的基礎(chǔ)上，上海商標注冊，完成兩張四缸發(fā)動機的橫向和縱向圖，這對于大部分學生來說是一件很難完成的事情。所以，到最后造成的結(jié)果就是大部分學生無法達到課程設(shè)計基本要求，即學生并不能通過課程設(shè)計掌握發(fā)動機的工作特點和設(shè)計要點，掌握基本尺寸和結(jié)構(gòu)的確定原則以及計算方法，更談不上在設(shè)計中發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)新設(shè)計。另外，學生在課程設(shè)計中沒有應用內(nèi)燃機現(xiàn)代設(shè)計理論和方法進行設(shè)計，從而背離了課程設(shè)計鍛煉學生實際應用能力、盡可能實現(xiàn)零距離上崗的目的。
　�。�2）課程設(shè)計答辯是以教師提問為主的"問、答"方式，不能全面地考核學生們對課程設(shè)計的掌握程度。更重要的是，學生們對自己的設(shè)計過程及結(jié)果并沒有系統(tǒng)地總結(jié)，對自己的成功與不足之處沒有一個明確的認識，使他們在今后的學習中沒有明確的努力方向，這并不是一個好的學習習慣。
　�。�3）課程設(shè)計的組織形式單一。課程設(shè)計的目的之一就是要培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。從人才培養(yǎng)的過程來看，在一個人的經(jīng)驗還很不豐富的情況下，團隊合作是迅速提升其分析問題和解決問題能力的最好途徑之一，也是知識共享、成長最快的方式。然而，原課程設(shè)計還只是處于單打獨斗、一人一題的局面。為了在短時間內(nèi)迅速完成自己所承擔的課程設(shè)計內(nèi)容，每個學生都只顧埋頭做自己的事情，這樣也直接造成學生們在遇到問題的時候，沒有互相討論、互相學習、相互借鑒的可能，同時，對于職業(yè)意識、合作精神的培養(yǎng)也沒有起到應有的效果，這也不符合我們所倡導的工程教育的理念。
　　三、課程設(shè)計的改革探索
　　1.改進課程設(shè)計內(nèi)容
　　內(nèi)容安排中減少機械重復的畫圖工作量，將四缸發(fā)動機設(shè)計改成二缸機設(shè)計，并強調(diào)團隊合作設(shè)計理念，安排2人一組，每個學生只要求手畫一張縱向圖或橫向圖，另加兩張用繪圖軟件繪制的零件圖，由此一方面補充了現(xiàn)代設(shè)計方法在內(nèi)燃機輔助設(shè)計中應用的培訓，也使得學生

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