本文關(guān)鍵詞：教室空間演變與意蘊創(chuàng)新

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【摘要】：教室空間具有雙重意蘊,既是物理場,又是小社會。教室有形空間的變化經(jīng)歷了從無形到有形、從外形到內(nèi)設(shè)、從結(jié)構(gòu)化內(nèi)設(shè)到多樣化內(nèi)設(shè)等歷程。但形變背后蘊藏著神變,教室的教育內(nèi)涵更加豐富、社會功能越發(fā)多樣。兩種變化背后都交織著復雜的政治、經(jīng)濟、文化等多種因素。唯有因勢利導,加以恰當?shù)慕淌铱臻g領(lǐng)導,才能使得教室結(jié)構(gòu)從火柴盒走向組合柜、布局組合依從學生認知發(fā)展規(guī)律、設(shè)計裝飾凸顯教室的學科適配度,才能走向以學習者為中心的教室。
【作者單位】： 上海市教育科學研究院;
【關(guān)鍵詞】： 教室 教室空間 形變 神變 空間領(lǐng)導 學習者中心
【分類號】：G481
【正文快照】： 教室是促進學習高效發(fā)生和完成的物理場,也是促進有效人際交往與互動的小社會。說起教室,筆者有兩段印象很深刻的記憶。一段是在小學一年級時,課上我不經(jīng)意間說了一句粗話,不巧被老師聽見,訓斥到:這是教室,不是放牛場。我頓時滿臉通紅,平復后我開始琢磨老師的話,慢慢產(chǎn)生了一，

本文編號：562184