本文關(guān)鍵詞：地方課程資源融入高中語文教學(xué)的嘗試——以安徽省阜陽(yáng)市“歐蘇文化”的教學(xué)應(yīng)用為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：正湛江師范學(xué)院的范兆雄教授在《課程資源的層面與開發(fā)》一文中這樣表述:"課程資源可以按三級(jí)課程資源管理分為國(guó)家、地方和學(xué)校三個(gè)層面。"關(guān)于"地方課程資源"這個(gè)概念,廣西師范大學(xué)的譚娟暉在《關(guān)于地方課程資源開發(fā)的幾點(diǎn)思考》中則給出這樣的定義:"地方課程資源是指國(guó)家內(nèi)部的各地方具有的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗、組織等方面的獨(dú)特資源。"地方課程資源強(qiáng)調(diào)地方特色和差異,主要是指用于地方課程開發(fā)
【作者單位】： 安徽省阜陽(yáng)市城郊中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 地方課程;高中語文教學(xué);歐蘇;安徽省阜陽(yáng)市;課程資源開發(fā);潁州;湛江師范學(xué)院;中學(xué)語文教材;研究性學(xué)習(xí)課程;文中;
【基金】：安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高中語文教學(xué)融入‘歐蘇文化’的實(shí)踐研究”(課題批準(zhǔn)號(hào)JG13157)階段性成果之一
【分類號(hào)】：G633.3
【正文快照】： 湛江師范學(xué)院的范兆雄教授在《課程資源的層面與開發(fā)》一文中這樣表述:“課程資源可以按三級(jí)課程資源管理分為國(guó)家、地方和學(xué)校三個(gè)層面�！标P(guān)于“地方課程資源”這個(gè)概念,廣西師范大學(xué)的譚娟暉在《關(guān)于地方課程資源開發(fā)的幾點(diǎn)思考》中則給出這樣的定義:“地方課程資源是指國(guó)

【共引文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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【相似文獻(xiàn)】

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3 黃思法;;地方文化資源向地方課程資源轉(zhuǎn)化的研究與實(shí)踐[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

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5 王玉敏;;我拿什么來拯救你——祖國(guó)的瑰寶珠心算——淺議珠心算教育進(jìn)入地方課程和校本課程[A];中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)研究專業(yè)委員會(huì)2012年年會(huì)暨理論研討會(huì)論文集[C];2012年

6 宋玉紅;;談農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的地方教育[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第七卷）[C];2014年

7 ;珠心算納入地方課程的嘗試與探索[A];中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)研究專業(yè)委員會(huì)2012年年會(huì)暨理論研討會(huì)論文集[C];2012年

8 滕志妍;;民族地區(qū)地方課程與多元文化課程的迷誤[A];中國(guó)少數(shù)民族教育學(xué)會(huì)第一次學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2008年

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2 江蘇省原教育科學(xué)研究所所長(zhǎng) 成尚榮;我們?cè)撛鯓诱J(rèn)識(shí)地方課程的地位及意義[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

3 記者 曹英 實(shí)習(xí)生 馬也;應(yīng)堅(jiān)持開設(shè)地方課程和校本課程[N];中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào);2008年

4 江蘇省原教育科學(xué)研究所所長(zhǎng) 成尚榮;怎樣認(rèn)識(shí)地方課程的內(nèi)容和形態(tài)[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

5 江蘇省原教育科學(xué)研究所所長(zhǎng) 成尚榮;地方課程開發(fā)應(yīng)注意的幾個(gè)問題[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

6 原江蘇省教科所所長(zhǎng)，教育部地方課程與開發(fā)項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人 成尚榮;地方課程建設(shè)準(zhǔn)確定位很重要[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

7 記者 李欣瑤　實(shí)習(xí)生 華夏;甘肅省開發(fā)地方課程和學(xué)校課程[N];甘肅日?qǐng)?bào);2009年

8 宿遷市宿豫區(qū)大興中心小學(xué) 張帆;開發(fā)地方課程 服務(wù)地方社會(huì)[N];江蘇教育報(bào);2009年

9 記者 吳騫　通訊員 吳其林;鳳城中心小學(xué) “四重”催生地方課程新活力[N];萊蕪日?qǐng)?bào);2010年

10 記者 王思海;京中小學(xué)將開“北京精神”地方課程[N];新華每日電訊;2012年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 謝琳;北京市京劇音樂地方課程社會(huì)運(yùn)行機(jī)制研究[D];中國(guó)藝術(shù)研究院;2013年

2 孟凡麗;多元文化背景中地方課程開發(fā)研究[D];西北師范大學(xué);2003年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 馬欣;新疆地方課程實(shí)施的現(xiàn)狀研究[D];新疆師范大學(xué);2008年

2 安富海;民族地區(qū)地方課程開發(fā)及政策研究[D];西北師范大學(xué);2008年

3 牛志芳;環(huán)境保護(hù)地方課程開發(fā)研究[D];東北師范大學(xué);2006年

4 張傳珍;中小學(xué)地方課程開發(fā)的理論探討[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2003年

5 寶樂日;內(nèi)蒙古地方課程開發(fā)與實(shí)施的理論探討[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2004年

6 高慧敏;云南大理白族自治州地方課程開發(fā)現(xiàn)狀和發(fā)展策略[D];廣西師范大學(xué);2007年

7 金美麗;延邊地區(qū)朝鮮族中學(xué)地方課程實(shí)施研究[D];延邊大學(xué);2015年

8 范楚;閩北小學(xué)地方課程開發(fā)與實(shí)施調(diào)查研究[D];福建師范大學(xué);2015年

9 烏力罕;高中地方化學(xué)課程資源的開發(fā)與應(yīng)用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

10 斯琴;地方課程資源在初三思想品德課《認(rèn)清基本國(guó)情》中的開發(fā)與運(yùn)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：地方課程資源融入高中語文教學(xué)的嘗試——以安徽省阜陽(yáng)市“歐蘇文化”的教學(xué)應(yīng)用為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：460076