成人教育在現(xiàn)代社會中的功能與作用已越來越明顯,尤其是在我國西部農(nóng)村地區(qū),成人教育對于實現(xiàn)農(nóng)村成人的全面發(fā)展、加快推進農(nóng)村和諧社會的建設具有非常重要的作用。一直以來,我國西部農(nóng)村成人教育發(fā)展相對滯后,在傳統(tǒng)意義上,農(nóng)村成人教育主要被視為一種基于農(nóng)村成人個體自發(fā)需要的補償教育,政府作為實施成人教育的主體缺乏切實有效的政策與制度保障。目前,阻礙我國農(nóng)村成人教育發(fā)展的因素日漸增多且越加嚴重。筆者借助文獻研究法與調(diào)查研究法,梳理西部農(nóng)村成人教育的歷史發(fā)展、考察西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制滯后且長期沒有獲得實質性的推進。因此,筆者將我國西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的難題破解作為研究主題,認為成人教育發(fā)展機制是成人教育系統(tǒng)各組成部分之間的相互關系及其運行方式,它將成人教育系統(tǒng)的結構與功能聯(lián)系起來,有助于從整體上推進成人教育的發(fā)展。故而,該研究的核心在于梳理制約西部農(nóng)村成人教育發(fā)展的諸多關系,并力圖從根本上促進這些關系或各自孤立的作用因素在協(xié)同創(chuàng)新水平上的有效整合�；诖怂伎�,本研究以探討我國西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的內(nèi)涵為起點,試圖揭示我國西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的二重性... 

【文章頁數(shù)】：191 頁

【學位級別】：博士

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目錄
摘要
ABSTRACT
導論
    (一) 研究緣起
        1. 源于西部農(nóng)村發(fā)展的需要——研究問題進入視野
        2. 基于西部農(nóng)村成人教育的實際——關鍵難題急需破解
    (二) 已有文獻綜述及本研究的創(chuàng)新
        1. 對“農(nóng)村成人教育”概念的理解
        2. 對教育機制及教育發(fā)展機制的相關研究
        3. 對成人教育發(fā)展機制的相關研究
        4. 對農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的相關研究
        5. 對已有研究的評析及本研究的突破
    (三) 研究意義
        1. 實踐意義：促進西部農(nóng)村的科學發(fā)展
        2. 理論意義：豐富成人教育理論與破解難題
    (四) 研究重點、思路與方法
        1. 研究重點
        2. 研究思路
        3. 研究方法
一、我國農(nóng)村成人教育發(fā)展機制概述
    (一) “機制”的概念與內(nèi)涵
        1. “機制”的概念
        2. “機制”的內(nèi)涵
        3. 機制、制度與體制
    (二) 我國農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的概念及內(nèi)涵
        1. 農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的概念
        2. 農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的分類
        3. 農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的構成要素
        4. 農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的運行方式
        5. 農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的功能
        6. 農(nóng)村成人教育發(fā)展機制運行的載體
    (三) 我國農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的特點
        1. 農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的二重性
        2. 農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的辯證性
二、我國西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的理論探討
    (一) 終身教育理論引領農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的新走向
        1. 終身教育理論下各級各類各形態(tài)成人教育間的聯(lián)系
        2. 終身教育理論下農(nóng)村成人教育發(fā)展的新模式
    (二) 公共產(chǎn)品理論創(chuàng)新對農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的認識
        1. 政府作為責任主體全面行使職能有助于增進普遍利益
        2. 有效的機制應體現(xiàn)農(nóng)村成人教育的非競爭性或非排他性
        3. 農(nóng)村成人教育發(fā)展機制應有利于消除“搭便車”現(xiàn)象
    (三) 機制設計理論奠定農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的分析思路
        1. 信息效率與激勵相容關注個體目標與社會目標的達成
        2. 顯示原理突顯政府及非政府部門于機制運行的必要性
        3. 實施理論強調(diào)行為主體真實信息的表達
    (四) 系統(tǒng)科學理論促進農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的協(xié)同聯(lián)動
        1. 反饋原理關注農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的聯(lián)系性
        2. 有序原理體現(xiàn)農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的開放性
        3. 整體原理強調(diào)農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的整體性
三、我國西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的現(xiàn)實反思
    (一) 新中國成立后西部農(nóng)村成人教育的歷史發(fā)展
        1. 起步時期：新中國成立至文化大革命時期
        2. 發(fā)展時期：改革開放至20世紀80年代中期
        3. 推進時期：20世紀80年代中期至今
    (二) 我國西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的現(xiàn)狀
        1. 我國西部農(nóng)村成人教育發(fā)展的投入機制
        2. 我國西部農(nóng)村成人教育發(fā)展的管理機制
        3. 我國西部農(nóng)村成人教育發(fā)展的運行機制
        4. 我國西部農(nóng)村成人教育發(fā)展的保障機制
    (三) 我國西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的問題及原因
        1. 農(nóng)村成人教育發(fā)展本質的認識誤區(qū)
        2. 農(nóng)村成人教育發(fā)展機制運行的制度障礙
        3. 農(nóng)村成人教育發(fā)展機制整體性的規(guī)避
四、我國西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的構建
    (一) 西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制構建的指導思想
        1. 立足整體，注重統(tǒng)籌
        2. 理順關系，重視協(xié)調(diào)
    (二) 西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制構建的基本原則
        1. 整體與部分的協(xié)調(diào)
        2. 公平與效率的平衡
        3. 自主發(fā)展與整體目標的達成
        4. 多元豐富與特色發(fā)展的彰顯
    (三) 西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的目標定位
        1. 創(chuàng)生良好的農(nóng)村成人教育發(fā)展環(huán)境
        2. 促進社會公平與和諧社會建設
        3. 縮小區(qū)域發(fā)展與資源配置差距
        4. 統(tǒng)籌資源促進農(nóng)村成人教育發(fā)展
    (四) 西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的構成要素
        1. 行為主體
        2. 行為準則
        3. 得益方式
        4. 反饋系統(tǒng)
    (五) 西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的運行方式
五、我國西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制運行的條件保障
    (一) 提升行為主體對西部農(nóng)村成人教育的認識
        1. 強化教育管理者對農(nóng)村成人教育發(fā)展的新認識
        2. 喚醒農(nóng)村成人教育對象的主體發(fā)展意識
        3. 提升社會各界對西部農(nóng)村成人教育發(fā)展的認識
    (二) 調(diào)動西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制運行的內(nèi)外動力
        1. 激發(fā)西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制運行的內(nèi)部動力
        2. 引發(fā)西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制運行的外部動力
    (三) 完善西部農(nóng)村成人教育的政策法規(guī)
        1. 明確西部農(nóng)村成人教育政策的重要性
        2. 確保西部農(nóng)村成人教育政策法規(guī)的有效實施
        3. 加強對西部農(nóng)村成人教育發(fā)展的監(jiān)督與引導
        4. 制定開放靈活的西部農(nóng)村成人教育政策
    (四) 健全西部農(nóng)村成人教育的組織與管理
        1. 理順各級各類組織管理機構的聯(lián)系
        2. 完善各級各類組織管理機構的活動
    (五) 注重不同教育資源的統(tǒng)整與利用
        1. 完善薄弱環(huán)節(jié)及關鍵領域
        2. 促進不同形式教育間的相互聯(lián)系
        3. 整合各種教育資源
        4. 合理認識并有效利用社會資源
    (六) 加強對西部農(nóng)村成人教育發(fā)展機制的服務與指導
        1. 建立常態(tài)化的信息管理系統(tǒng)
        2. 提供全方位的服務和指導
結語
參考文獻
附錄
科研成果及課題參與
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]機制設計理論與城鄉(xiāng)教育一體化建設[J]. 楊衛(wèi)安,鄔志輝.  理論與改革. 2012(05)
[2]面向農(nóng)村社區(qū)教育的成人教育運行機制淺議——基于蘇中次發(fā)達地區(qū)農(nóng)村成人教育轉型的視角[J]. 陳水平.  成人教育. 2012(03)
[3]成人教育促進社會合理流動的功能及路徑[J]. 何愛霞.  教育學術月刊. 2012(01)
[4]機制設計理論:一個綜述[J]. 方燕,張昕竹.  產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟評論. 2011(04)
[5]城鄉(xiāng)教育一體化機構建設與構建終身教育體系實踐展開[J]. 曾青云.  成人教育. 2011(03)
[6]終身學習理念下成人教育發(fā)展機制的建構[J]. 郭正旭,陶娥.  廣東技術師范學院學報. 2010(11)
[7]動力與阻力并存:我國終身教育體系構建的博弈論[J]. 刁桂梅.  職教通訊. 2010(11)
[8]新時期終身教育體系構建研究[J]. 劉會新,張立富,祝洪杰.  成人教育. 2010(11)
[9]終身教育體系構架探析[J]. 齊幼菊,龔祥國.  中國遠程教育. 2010(11)
[10]教育體制改革與教育機制創(chuàng)新關系探析[J]. 孫綿濤,康翠萍.  教育研究. 2010(07)

博士論文
[1]農(nóng)村教育投入：績效、機制與模式[D]. 楊斌.西南大學 2011
[2]公共性職業(yè)教育培訓的有效供給[D]. 陳福祥.西南大學 2011
[3]城鄉(xiāng)教育一體化的動力機制及戰(zhàn)略研究[D]. 張金英.天津大學 2010
[4]中國義務教育經(jīng)費保障機制研究[D]. 陳靜漪.東北師范大學 2009

碩士論文
[1]構建我國農(nóng)民終身教育體系研究[D]. 林麗婭.湖南農(nóng)業(yè)大學 2007



本文編號：3681921