供給側(cè)改革理論的提出與應(yīng)用帶動了社會各個領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新,其對社會各個領(lǐng)域的深遠影響已經(jīng)逐步呈現(xiàn)。供給側(cè)改革在推動經(jīng)濟發(fā)展理念轉(zhuǎn)變的同時,也為高校思想政治教育提供了一種新的理論分析思維方式。在"供給側(cè)改革思維"研究視角下,可以積極探尋高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的供需矛盾與解決途徑,將供給側(cè)改革思維與創(chuàng)新高校思想政治教育途徑有機地結(jié)合起來。高校思想政治教育工作在供給側(cè)改革思維的指導下,要不斷優(yōu)化創(chuàng)新工作思路,實現(xiàn)高校思想政治教育供給側(cè)與需求側(cè)之間的平衡發(fā)展,協(xié)調(diào)推進,全面提升相關(guān)工作的實效性與針對性。 

【文章來源】：廣東青年職業(yè)學院學報. 2018,32(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、供給側(cè)改革思維下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的角度解讀
    (一) 供給側(cè)改革思維有利于高校思想政治教育實現(xiàn)積極引領(lǐng)社會發(fā)展的任務(wù)
    (二) 供給側(cè)改革思維有利于高校更好的實現(xiàn)以人為本的育人理念
    (三) 供給側(cè)改革思維有利于高校充分了解、尊重并滿足受教育群體的現(xiàn)實訴求
二、供給側(cè)改革思維下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的供需矛盾
    (一) 供給側(cè)教學內(nèi)容陳舊, 教學方式單一
    (二) 忽視需求側(cè)的主體性
    (三) 忽視供給側(cè)自身能力的提高
三、供給側(cè)改革思維下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑分析
    (一) 優(yōu)化增量, 盤活存量, 促使供給內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)化和立體化
    (二) 積極探索, 分類引導, 推進供給方式的層次化
    (三) 樹立多元主體共治理念, 實現(xiàn)供給主體的多元化
    (四) 加強高校文化建設(shè), 營造供給環(huán)境的優(yōu)越化


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校思想政治教育供給側(cè)改革探討[J]. 王學儉,杜敏.  思想理論教育導刊. 2017(06)
[2]略論供給側(cè)改革視野下高校思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新[J]. 湯濤.  學校黨建與思想教育. 2017(02)



本文編號：3515563