輔導(dǎo)員隊(duì)伍的育人動(dòng)能隨著育人格局的沿革而不斷發(fā)展,從"三育人"到"七育人",再到"十育人",輔導(dǎo)員與其他教育者的協(xié)同關(guān)系發(fā)生了深刻變化,輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容也相應(yīng)不斷調(diào)整優(yōu)化�？傮w來看,輔導(dǎo)員的育人動(dòng)能轉(zhuǎn)換經(jīng)歷了四個(gè)基本階段:原初動(dòng)力階段——對(duì)學(xué)生開展大一統(tǒng)的政治教育;動(dòng)力增能階段——開展多元化的學(xué)生思想幫扶;動(dòng)能衰減階段——事務(wù)性工作的暴增與核心工作的沖淡;動(dòng)能轉(zhuǎn)換階段——思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)的回歸等。 

【文章來源】：山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2020,32(01)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、大一統(tǒng)政治教育:輔導(dǎo)員育人的原初動(dòng)力
二、多元化指導(dǎo)幫扶:輔導(dǎo)員育人的動(dòng)力增能
三、事務(wù)性工作的沉浸:輔導(dǎo)員育人的動(dòng)能衰減
四、價(jià)值觀引領(lǐng)的回歸:輔導(dǎo)員育人的動(dòng)能轉(zhuǎn)換


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的系統(tǒng)研究[D]. 上官苗苗.東北師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3508799