中國夢視域下大學生正能量教育是在我國實現成為發(fā)達國家的中國夢目標所需的人才培養(yǎng)過程中,引導大學生從學習專業(yè)知識出發(fā),緊密聯系現實發(fā)展,獲得全面的世界觀支持,在進入社會生活中能夠正確認識和解決內外矛盾,形成自主積極參與和促進社會創(chuàng)新發(fā)展的能力素質的教育活動。中國夢視域下大學生正能量教育是以馬克思主義中國化最新理論成果為指導,在科技發(fā)展促進中國夢目標實現的過程中,能夠適應意識形態(tài)要求的思想政治教育的新內涵。因此,研究中國夢視域下大學生正能量教育具有重要的理論意義與現實意義。本文通過閱讀大量相關文獻和問卷調查,總結了目前中國夢視域下大學生正能量教育的現狀,對目前中國夢正能量教育存在的問題進行分析,問題主要表現在:大學生中國夢正能量尚有很大潛力可挖掘、大學生正能量教育方式與成效不完全一致、大學生正能量長期保持的教育實效需要強化三個方面。基于對中國夢視域下大學生正能量教育現狀及存在問題的總結,分析存在問題的原因主要有:思想政治教育貫徹中國夢的新要求不會一蹴而就、需要結合大學生實際加強中國夢正能量的引導、對中國夢所反應的思想政治教育規(guī)律性的時代內涵缺乏總結三個方面。并提出中國夢視域下大學生正能量教... 

【文章來源】：渤海大學遼寧省

【文章頁數】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一、導論
    (一) 問題的緣起及研究意義
        1.選題緣起
        2.研究意義
    (二) 文獻綜述
        1.國內研究綜述
        2.國外研究綜述
    (三) 研究方法
        1.文獻研究法
        2.理論分析法
        3.理論與實踐相結合方法
    (四) 創(chuàng)新之處
二、中國夢視域下大學生正能量教育相關概念
    (一) 基本概念
        1.正能量
        2.大學生正能量教育
        3.中國夢視域下大學生正能量教育
    (二) 理論依據
        1.馬克思調動積極能動性的相關理論
        2.馬克思主義的真理觀與人的全面發(fā)展相關理論
        3.中國特色社會主義文化建設理論
    (三) 中國夢視域下大學生正能量教育的作用
        1.有利于促進高校思想政治教育理論和實踐發(fā)展
        2.有利于培養(yǎng)符合中國夢要求的大學生人才
        3.有利于加速我國新時代現代化國家發(fā)展目標的實現
    (四) 調查問卷
        1.調查目的
        2.調查對象
        3.調查程序
        4.調查方法
三、中國夢視域下大學生正能量教育現狀及存在的問題
    (一) 大學生中國夢正能量尚有很大潛力可挖掘
        1.大學生自主建立發(fā)展目標并調整落實的能力需要提高
        2.大學生參與中國夢實踐的正能量意愿需要加強
        3.大學生創(chuàng)新服務社會的正向空間有待最大化拓展
    (二) 大學生正能量教育方式與成效不完全一致
        1.正能量教育雙方難以突破舊有觀念的局限
        2.正能量實踐中認識矛盾與解決的能力同步提高不足
        3.正能量與社會價值的重合度及發(fā)展趨勢認知需引導
    (三) 大學生正能量長期保持的教育實效需要強化
        1.正能量的發(fā)展過程缺少從觀念到實踐的成長式調動
        2.大學生正能量保持與中國夢的個體實現聯系不足
        3.對正能量未來可實現的高度與躍進潛能缺乏理解
四、中國夢視域下大學生正能量教育存在問題的原因分析
    (一) 思想政治教育貫徹中國夢的新要求不會一蹴而就
        1.對樹立中國夢目標與發(fā)揮正能量的關系認識不足
        2.中國夢的正確灌輸方式在認識和實踐上存在差距
        3.教育者受到舊教育觀念束縛不能適應中國夢新要求
    (二) 需要結合大學生實際加強中國夢正能量的引導
        1.教育者正確解讀中國夢正能量調動需要一個過程
        2.中國夢正能量教育和社會實踐對接需要檢驗
        3.現實矛盾復雜性增加中國夢正能量教育的難度
    (三) 對中國夢蘊含的思想政治教育規(guī)律缺乏總結
        1.中國夢正能量評價標準與時俱進的更新存在認知難度
        2.低估正能量教育對大學生物質創(chuàng)造過程的影響
        3.對中國夢要求的全局觀缺少立足教育視角的認識
五、中國夢視域下大學生正能量教育的策略
    (一) 加強大學生自我發(fā)展與中國夢密切關系的認識
        1.教育者不斷完善履行職責的能力
        2.保證大學生中國夢正能量獲得渠道的暢通
        3.強化大學生個人目標與中國夢統(tǒng)一的認識
    (二) 用中國夢真理內涵啟迪大學生智慧認識
        1.實現大學生中國夢正能量認證過程的真理傳承
        2.明確大學生專業(yè)培養(yǎng)在中國夢體系中的定位
        3.啟迪大學生對中國正能量的全方位規(guī)律性認識
    (三) 培養(yǎng)大學生力行中國夢的具體認識與能力
        1.提升大學生實現中國夢過程中解決內外矛盾的能力
        2.正確認識中國夢正能量不同階段目標與實現方式的變化
        3.堅定新科技條件下大學生以創(chuàng)新實踐服務于中國夢的立場
結語
參考文獻
附錄：中國夢視域下大學生正能量教育現狀調查問卷
致謝
攻讀碩士學位期間論文發(fā)表情況


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“微時代”高校傳導正能量文化的路徑探賾[J]. 雷湛,沈嘉達.  學校黨建與思想教育. 2016(09)
[2]從“正氣”到“正能量”——中國文論話語關鍵詞舉偶[J]. 陳夢熊.  內蒙古社會科學(漢文版). 2016(02)
[3]以“正能量”教育推動學風建設的探索[J]. 孫亞梅.  菏澤學院學報. 2016(01)
[4]高�！罢芰俊苯逃F狀與對策[J]. 岑道權.  教育與職業(yè). 2016(02)
[5]論高校思想政治教育“正能量”傳播的實現途徑[J]. 陳暉陽.  黑龍江高教研究. 2014(12)
[6]核心價值觀與社會正能量及其關系[J]. 郭淑芬.  山東理工大學學報(社會科學版). 2014(04)
[7]拓寬社會主義核心價值觀傳播的主渠道──以新媒體傳播正能量為例[J]. 胡劍慧.  毛澤東鄧小平理論研究. 2014(03)
[8]論微博大V如何傳播正能量[J]. 靖鳴,馬丹晨.  新聞愛好者. 2014(02)
[9]微博正能量對大學生成才成長的影響[J]. 劉河元,鄧飛.  南昌教育學院學報. 2014(01)
[10]論正能量的三維劃分及其循環(huán)[J]. 劉偉偉,許國萍.  南華大學學報(社會科學版). 2014(01)

碩士論文
[1]社會輿論視域下大學生正能量培育研究[D]. 臧芳.中北大學 2017
[2]“正能量”在高校思想政治教育中的應用研究[D]. 李杰.中北大學 2016
[3]意見領袖對當代大學生正能量教育的引領模式探析[D]. 徐鑒亮.北京化工大學 2015
[4]思想政治教育視野中的社會正能量傳播[D]. 馬露.西華師范大學 2015
[5]“正能量”資源在高校思想政治教育中的應用研究[D]. 王鐘吟.重慶工商大學 2014
[6]新媒體背景下高校隱性思想政治教育研究[D]. 申晶晶.浙江師范大學 2012



本文編號：3499176