“互聯(lián)網(wǎng)”作為20世紀人類最偉大的發(fā)明之一,它的誕生給人類發(fā)展帶來了新機遇,給經(jīng)濟社會發(fā)展提出了新課題,也給我國高等教育人才培養(yǎng)提出了新要求。習近平總書記在黨的十九大報告中八次談到互聯(lián)網(wǎng),強調(diào)要“善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術和信息化手段開展工作”。對于當今的大學生來說,網(wǎng)絡是其重要的知識和信息來源,對其思想、政治、道德和心理發(fā)展產(chǎn)生重要影響。2017年,中共中央、國務院聯(lián)合發(fā)布《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》,明確提出“把互聯(lián)網(wǎng)作為開展青年思想政治教育的重要陣地”,“在青年群體中廣泛開展網(wǎng)絡素養(yǎng)教育,引導青年科學、依法、文明、理性用網(wǎng)�！�2018年教育部思想政治工作司提出要加快研制《大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)指南》,加強大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代背景下,加強大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育、提升大學生網(wǎng)絡素養(yǎng),既是新時代大學生思想政治素質(zhì)內(nèi)在發(fā)展的必然要求,也是引領大學生積極踐行社會主義核心價值觀,增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的必然要求。因此對思想政治教育視域下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育進行研究,具有較強的理論意義和實踐價值。本文主要包括以下內(nèi)容:第一章,思想政治教育視... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
文獻綜述
前言
第一章 思想政治教育視域下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的涵義及意義
    一、思想政治教育視域下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的涵義
        (一)網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的涵義
        (二)思想政治教育視域下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的涵義
    二、思想政治教育視域下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的意義
        (一)有效落實“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的人才培養(yǎng)要求
        (二)主動滿足大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)發(fā)展需求
        (三)積極適應思想政治教育理論與實踐發(fā)展訴求
第二章 思想政治教育視域下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的目標與內(nèi)容
    一、思想政治教育視域下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的目標
        (一)認知目標：培養(yǎng)具備理性網(wǎng)絡認知之人
        (二)情感目標：培養(yǎng)具有積極網(wǎng)絡情感之人
        (三)能力目標：培養(yǎng)能夠高效參與網(wǎng)絡之人
    二、思想政治教育視域下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的內(nèi)容
        (一)網(wǎng)絡認知理解類內(nèi)容
        (二)網(wǎng)絡情感觀念類內(nèi)容
        (三)網(wǎng)絡行為能力類內(nèi)容
第三章 思想政治教育視域下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的方式與途徑
    一、充分發(fā)揮“思政課”的主渠道作用
        (一)明確“思政課”的大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育責任
        (二)找準“思政課”與大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的契合點
        (三)加強“思政課”教師的網(wǎng)絡素養(yǎng)
    二、扎實運用實踐活動的育人功能
        (一)大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)實踐活動的作用
        (二)大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)實踐活動的形式
        (三)大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)實踐活動的要求
    三、高效利用網(wǎng)絡平臺的拓展功能
        (一)構(gòu)建網(wǎng)絡學習平臺的作用
        (二)構(gòu)建網(wǎng)絡學習平臺的要求
        (三)構(gòu)建網(wǎng)絡學習平臺的條件保障
結(jié)語
參考文獻
致謝
攻讀碩士期間的科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]網(wǎng)絡素養(yǎng):概念演進、基本內(nèi)涵及養(yǎng)成的操作性邏輯——試論習總書記關于“培育中國好網(wǎng)民”的理論基礎[J]. 喻國明,趙睿.  新聞戰(zhàn)線. 2017(03)
[2]當代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)核心構(gòu)成及教育路徑探究[J]. 葉定劍.  思想教育研究. 2017(01)
[3]網(wǎng)絡意識形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)研究[J]. 朱效梅,謝萌.  社會主義核心價值觀研究. 2016(03)
[4]網(wǎng)絡時代高校加強大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的路徑選擇和對策[J]. 成曉曼.  荊楚學刊. 2016(01)
[5]共享經(jīng)濟:“互聯(lián)網(wǎng)+”下的顛覆性經(jīng)濟模式[J]. 湯天波,吳曉雋.  科學發(fā)展. 2015(12)
[6]創(chuàng)新、轉(zhuǎn)向、融合:論網(wǎng)絡素養(yǎng)教育與高校思想政治教育[J]. 劉洪波.  延邊大學學報(社會科學版). 2015(05)
[7]用“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)構(gòu)造傳播新景觀——兼論內(nèi)容產(chǎn)品從“兩要素模式”向“四要素模式”的轉(zhuǎn)型升級[J]. 喻國明.  新聞與寫作. 2015(06)
[8]網(wǎng)絡輿情引導與大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的培育[J]. 楊麗英,郁有凱.  人民論壇. 2014(32)
[9]新加坡中小學網(wǎng)絡素養(yǎng)教育探析[J]. 王國珍,羅海鷗.  比較教育研究. 2014(06)
[10]對大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的思考[J]. 歐陽九根.  教育探索. 2014(01)

碩士論文
[1]“90后”大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升對策研究[D]. 楊維東.西南大學 2012
[2]重慶地區(qū)大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)研究[D]. 陳帆帆.重慶大學 2012



本文編號：3451835