受世界經(jīng)濟疲軟和復蘇乏力的影響,國內(nèi)經(jīng)濟下行壓力逐年增大。李克強總理于2014年9月在夏季達沃斯論壇提出"大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新"的號召。受此影響,國內(nèi)第三產(chǎn)業(yè)對GDP貢獻率逐年增加,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也愈發(fā)受到重視。各高校也越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)學科的融合。本文通過對國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治理論教育的關系進行分析,找尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治理論教育的結合點,并對如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治理論課提出建議。 

【文章來源】：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020,41(25)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 經(jīng)濟背景
    1.1 世界經(jīng)濟環(huán)境
    1.2 國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境
    1.3 產(chǎn)業(yè)結構
    1.4 “大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”對國內(nèi)生產(chǎn)總值的影響
2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治理論教育的關系
    2.1 目標共同性
    2.2 相互依賴性
    2.3 價值引導性
    2.4 思維相同性
3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相融合
    3.1 創(chuàng)新意識教育
    3.2 創(chuàng)業(yè)實踐意識培養(yǎng)
    3.3 組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)
    3.4 人格培養(yǎng)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新常態(tài)下我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境與突破——以國貿(mào)專業(yè)為例[J]. 廖萬紅,孫子婷.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2019(10)
[2]分層式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育融入高校思政課的路徑探索[J]. 湯艷春,邱云慧,魏立娟.  法制與社會. 2018(28)
[3]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課的路徑探索[J]. 蔣竹林.  四川省干部函授學院學報. 2018(02)
[4]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治理論課的融合性研究[J]. 岳洋.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2017(09)
[5]高校思政課融入創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑探析[J]. 趙欣,陳偉.  齊魯師范學院學報. 2017(01)
[6]高校思想政治教育教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契合探討[J]. 何林.  玉林師范學院學報. 2017(01)
[7]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思政課教育教學的操作模式研究[J]. 陳哲.  學校黨建與思想教育. 2015(13)



本文編號：3326473