新常態(tài)下,高職院校思想政治理論課教學的有效性應體現在教學具有吸引力、說服力和針對性。本文在界定新常態(tài)下高職院校思想政治理論課教學有效性內涵的基礎上,分析其現實狀況,對提升思想政治理論課教學有效性提出了相應對策。 

【文章來源】：太原城市職業(yè)技術學院學報. 2019,(10)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、新常態(tài)下高職院校思想政治理論課教學有效性的內涵
    （一）何謂新常態(tài)
    （二）如何理解高職院校思政課教學有效性
二、新常態(tài)下高職院校思想政治理論課教學之狀況
    （一）受教者：高職學生學習發(fā)展的需求與期待發(fā)生了變化
    （二）施教者：高職思政教師應在增強理論素養(yǎng)上下工夫
    （三）課堂教學依然存在吸引力不強、說服力不夠、引導力不彰的問題
    （四）實踐教學有效融入高職院校工學結合的人才培養(yǎng)模式極具挑戰(zhàn)性
三、提升新常態(tài)下高職院校思想政治理論課教學有效性之著力點
    （一）尊重高職學生學習需求，創(chuàng)新教學形式、方法和手段，提高思政課教學吸引力
    （二）遵循“內容為王”的教學定律，在以理服人上下工夫，提升思政課教學說服力
    （三）探索融入工學結合人才培養(yǎng)模式的實踐教學路徑，增強思政課教學的針對性和引導力
        1. 高度重視，完善教學制度
        2. 更新教學理念，服務實踐教學
        3. 探索思政課工學結合的實踐教學路徑


【參考文獻】：
期刊論文
[1]提高高校思想政治理論課教學實效性的理性思考[J]. 葉華松.  思想理論教育導刊. 2010(05)
[2]論教學的有效性及其提高策略[J]. 程紅,張?zhí)鞂?  中國教育學刊. 1998(05)

碩士論文
[1]高校思想政治理論課實踐教學問題與對策研究[D]. 龔桂秀.中國地質大學 2012



本文編號：3264635