高校是實(shí)現(xiàn)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的重要場(chǎng)域。高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的提出旨在培養(yǎng)教育者與受教育者的話語(yǔ)權(quán)意識(shí),促進(jìn)思想政治教育目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。近些年,“微媒體”的蓬勃發(fā)展為我國(guó)高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此,在“微媒體”背景下對(duì)高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)進(jìn)行探討、研究,是具有一定的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值和學(xué)科前沿性,將促進(jìn)高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的繁榮,并對(duì)推動(dòng)高校思想政治教育發(fā)展有所裨益。本文采取文獻(xiàn)研究法、歷史分析法、比較法等方法進(jìn)行研究。通過(guò)認(rèn)真總結(jié)和剖析高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的相關(guān)概念,以高校思想政治教育為研究切入點(diǎn),進(jìn)而對(duì)高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的內(nèi)涵進(jìn)行深刻解讀,并在此基礎(chǔ)上將“微媒體”時(shí)代與高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)進(jìn)行關(guān)聯(lián)研究。同時(shí),從理論之基、西方借鑒、國(guó)內(nèi)發(fā)展三個(gè)方面對(duì)高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)生成的理論依據(jù)進(jìn)行了梳理。本文立足“微媒體”時(shí)代背景,指明高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)變遷所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),分別從“微媒體”時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)表達(dá)變遷、主體話語(yǔ)權(quán)的變遷以及話語(yǔ)權(quán)缺失的危害三個(gè)方面進(jìn)行闡述。同時(shí),從三個(gè)方面對(duì)“微媒體”時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)變遷進(jìn)行原因分析... 

【文章來(lái)源】：石家莊鐵道大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、研究背景及意義
        (一) 研究背景
        (二) 研究意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一) 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (二) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (三) 研究述評(píng)
    三、研究思路、方法及創(chuàng)新點(diǎn)
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
        (三) 可行性分析
        (四) 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的相關(guān)概念
    一、高校思想政治教育的內(nèi)涵
        (一) 高校思想政治教育的概念解讀
        (二) 高校思想政治教育的基本特征
    二、高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的內(nèi)涵
        (一) 高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的基本概念
        (二) 高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的基本特征
        (三) 高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的主要內(nèi)容
    三、“微媒體”時(shí)代與高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的關(guān)聯(lián)研究
        (一) “微媒體”時(shí)代的基本內(nèi)涵與特征
        (二) “微媒體”時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的現(xiàn)實(shí)意義
第三章 高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)生成的理論依據(jù)
    一、馬克思、恩格斯的語(yǔ)言、宣傳思想:高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)生成的理論之基
        (一) 人創(chuàng)造語(yǔ)言,語(yǔ)言創(chuàng)造人
        (二) 傳播無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命思想
    二、國(guó)外學(xué)者的話語(yǔ)權(quán)理論:高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的西方借鑒
        (一) 葛蘭西的文化霸權(quán)思想
        (二) �？碌摹皺�(quán)力話語(yǔ)”理論
        (三) 哈貝馬斯的交往行為理論
        (四) 巴赫金的“對(duì)話理論”
    三、中國(guó)共產(chǎn)黨的話語(yǔ)權(quán)思想:高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)思想的國(guó)內(nèi)發(fā)展
        (一) 高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)思想的初步發(fā)展
        (二) 高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)思想的逐步成熟
        (三) 高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)思想的新時(shí)代發(fā)展
第四章 “微媒體”時(shí)代背景下高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)變遷的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
    一、“微媒體”時(shí)代高校思想政治教育的話語(yǔ)表達(dá)變遷
        (一) “微媒體”更新了高校思想政治教育話語(yǔ)表達(dá)理念
        (二) “微媒體”活躍了高校思想政治教育話語(yǔ)表達(dá)范式
        (三) “微媒體”深化了高校思想政治教育話語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容
    二、“微媒體”時(shí)代高校思想政治教育主體的話語(yǔ)權(quán)變遷
        (一) “微媒體”時(shí)代高校思想政治教育者的話語(yǔ)權(quán)威和影響力削弱
        (二) 網(wǎng)絡(luò)信息的交互性與“海量化”使得受教育者的話語(yǔ)權(quán)利訴求增加
        (三) “微媒體”時(shí)代高校思想政治受教育者的話語(yǔ)失控和濫用
    三、“微媒體”時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)缺失的主要危害
        (一) 話語(yǔ)權(quán)缺失易導(dǎo)致受教育者對(duì)主流價(jià)值失去認(rèn)同
        (二) 話語(yǔ)權(quán)缺失易導(dǎo)致受教育者個(gè)人修養(yǎng)低質(zhì)發(fā)展
        (三) 話語(yǔ)權(quán)缺失易導(dǎo)致受教育者失去文化自信和文化認(rèn)同
第五章 “微媒體”時(shí)代背景下高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)變遷的原因分析
    一、西方社會(huì)思潮的“微傳播”無(wú)序
        (一) 歷史虛無(wú)主義:否定歷史瓦解精神
        (二) 西方功利主義:扭曲價(jià)值個(gè)人本位
        (三) 西方文化冷戰(zhàn):文化滲透爭(zhēng)奪話語(yǔ)
    二、教育者與受教育者自身素質(zhì)的變化
        (一) 思想政治教育者對(duì)馬克思主義基礎(chǔ)理論研究創(chuàng)新不足
        (二) 思想政治教育者的主導(dǎo)作用和教育責(zé)任淡化
        (三) 受教育者的主體地位過(guò)于彰顯
    三、高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)行使中“微技術(shù)”落后
        (一) 高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)中“微媒體”運(yùn)用的理念滯后
        (二) 高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)中“微媒體”平臺(tái)構(gòu)建短缺
        (三) 高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)中“微思政”的內(nèi)容匱乏
第六章 “微媒體”時(shí)代背景下高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的建構(gòu)及改進(jìn)措施
    一、創(chuàng)新“微媒體”時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)理念
        (一) 堅(jiān)持新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,構(gòu)建符合時(shí)代新要求的話語(yǔ)體系
        (二) 堅(jiān)持包容思維,構(gòu)造多學(xué)科交融的話語(yǔ)表達(dá)方法
        (三) 堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),構(gòu)造具有“微媒體”時(shí)代特征的話語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容
    二、堅(jiān)持教育者的話語(yǔ)權(quán)主導(dǎo)地位,注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)
        (一) 堅(jiān)持理性主導(dǎo),強(qiáng)化高校思想政治教育者的理性力量
        (二) 堅(jiān)持高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)與日常管理工作相結(jié)合
        (三) 堅(jiān)持高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合
    三、樹立話語(yǔ)權(quán)共享,建設(shè)平等對(duì)話的話語(yǔ)權(quán)表達(dá)機(jī)制
        (一) 關(guān)注受教育者的話語(yǔ)權(quán)主體需求,賦予其相應(yīng)的話語(yǔ)表達(dá)權(quán)
        (二) 堅(jiān)持微媒介的交流功能,建立師生平等對(duì)話的話語(yǔ)平臺(tái)
        (三) 提高受教育者的媒介傳播素養(yǎng),培養(yǎng)同伴教育中的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”
    四、將高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)實(shí)現(xiàn)模式與“微媒體”的時(shí)代特征相結(jié)合
        (一) 繁榮微產(chǎn)品,調(diào)動(dòng)受教育者參與思想政治教育的積極性和自覺(jué)性
        (二) 完善微制度,保障高校思想政治教育話語(yǔ)傳播的合法性與合理性
        (三) 優(yōu)化微環(huán)境,構(gòu)建高校思想政治教育話語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧性與開放性
第七章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記
個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號(hào)：3182610