隨著高等教育大眾化進程的推進,大學教師人數(shù)急劇增加,原有的大學教師的權威性和優(yōu)越的社會地位受到嚴峻挑戰(zhàn)。同時,受到以政府和市場為代表的來自外部社會中的各種力量的影響,大學教師的功利化價值取向日益加劇,這嚴重阻礙了大學教師社會責任意識的獲得和批判性反思能力的形成。因此,學界對這個群體的生存現(xiàn)狀和發(fā)展方向的深入研究亟待開展。本研究以西方大學教師共同體的歷史發(fā)展為主線,探究西方國家大學教師教育生活及其社會責任。重新認識歷史與傳統(tǒng),就是理解大學教師生活于其中的社會本身。本研究對大學教師提出一個新的解釋分析框架和研究視角,這種解釋和研究需要回歸西方國家大學教師教育生活及其社會擔當本身。本研究借助對歷史文獻的分析,采取質(zhì)性研究、歷史比較研究和案例研究相結(jié)合的研究方法,歷史地探究大學教師共同體在西方的不同社會環(huán)境下的價值取向、組織結(jié)構(gòu)、制度安排和運行方式,考察西方大學教師共同體的真實存在樣態(tài),進而全面呈現(xiàn)西方大學教師共同體的形成、發(fā)展、運作和社會責任擔當?shù)倪^程。首先,本研究把西方大學教師共同體放在具體的歷史語境中加以考察和把握。中世紀大學與大學教師共同體相伴而生,共同發(fā)展。當時的“教師社群”“教師社... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：217 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    一、選題緣起及其意義
        (一)回望與反思
        (二)目的與意義
    二、研究綜述
        (一)本體論研究
        (二)多學科探討
    三、研究方法和框架
        (一)研究方法
        (二)研究框架
第一章 大學教師共同體及其特征
    一、相關概念界定與辨析
        (一)共同體
        (二)大學教師共同體
        (三)社會責任
    二、大學教師共同體的特征
        (一)自主性
        (二)權益共享
        (三)責任分擔
第二章 西方大學教師共同體的形成及歷史使命
    一、大學教師共同體產(chǎn)生的社會背景
        (一)手工業(yè)發(fā)展
        (二)城市的興起
        (三)市民社會形成
        (四)教會的影響
        (五)行會的產(chǎn)生
    二、同鄉(xiāng)會
        (一)同鄉(xiāng)會的誕生
        (二)同鄉(xiāng)會的發(fā)展
        (三)同鄉(xiāng)會的衰落
    三、大學教師行會
        (一)大學教師行會的興起
        (二)大學教師行會的成長
        (三)專業(yè)身份的鞏固
    四、中世紀教師行會的權利與責任
        (一)法律地位的形成
        (二)權利系統(tǒng)的構(gòu)建
        (三)教師行會的責任
第三章 西方大學教師共同體的承繼與發(fā)展
    一、近代西方高等教育社會背景
        (一)國家干預促使大學國家化
        (二)知識發(fā)展帶來學科分化
        (三)社會環(huán)境導致發(fā)展異質(zhì)化
    二、教授委員會和學術評議會
        (一)教授委員會
        (二)學術評議會
    三、學科共同體
        (一)學科共同體的形成
        (二)學科共同體的發(fā)展
    四、承繼與發(fā)展中的社會責任
        (一)制衡世俗權力
        (二)維護學術自由
        (三)服務社會需求
第四章 西方大學教師共同體的發(fā)展趨向
    一、西方現(xiàn)代高等教育社會背景
        (一)國家與高等教育關系深刻變化
        (二)知識經(jīng)濟與全球化影響大學治理
        (三)市場對高等教育調(diào)控日益凸顯
    二、大學教師評議會：大學傳統(tǒng)的守護者
        (一)大學教師評議會面臨的挑戰(zhàn)
        (二)大學教師評議會的現(xiàn)實表現(xiàn)
        (三)在大學治理中彰顯大學傳統(tǒng)
    三、大學教師聯(lián)合會：教師利益的維護者
        (一)大學教師聯(lián)合會的建立
        (二)維護學術自由與終身教職
        (三)推動和改進高校共同治理
    四、大學教師學習共同體：專業(yè)成長的支持者
        (一)大學教師學習共同體的興起
        (二)大學教師學習共同體的組織形式
        (三)大學教師學習共同體的作用
第五章 西方大學教師共同體對我國的啟示
    一、我國大學教師共同體的發(fā)展基礎
        (一)清末民初：傳統(tǒng)社會轉(zhuǎn)型
        (二)民國時期：傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重
        (三)新中國成立后：工具理性凸顯
    二、我國大學教師共同體建構(gòu)的幾點設想
        (一)彰顯學術自由,健全法律法規(guī)
        (二)規(guī)范學術秩序,守護精神家園
        (三)弘揚批判精神,探尋理想教育
結(jié)語
    一、回顧與總結(jié)
    二、后續(xù)研究展望
參考文獻
    中文學術著作(含譯著)
    中文學術論文
    中文學位論文
    外文學術著作
    外文學術論文(含學位論文)
    其它文獻
附錄
攻讀學位期間取得的研究成果
致謝



本文編號：3164207