中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出為課程建設(shè)和課堂教學(xué)提供了嶄新視角,然而要完成從核心素養(yǎng)到學(xué)生素質(zhì)的"驚險(xiǎn)一躍"卻是一段最艱難的跋涉。在此過程中,不僅每個(gè)學(xué)科需要依據(jù)核心素養(yǎng)總體框架,構(gòu)建本學(xué)科核心素養(yǎng),而且學(xué)科內(nèi)容模塊需要依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)在實(shí)踐層面確立課堂教學(xué)的行動(dòng)指南。"經(jīng)濟(jì)理性"是對(duì)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)"理性精神"在《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教學(xué)中的實(shí)踐理解與具象,它區(qū)別于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)濟(jì)理性概念,是承載社會(huì)價(jià)值的理性思維、指向人的全面發(fā)展的理性精神和推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改善的理性行動(dòng)。在實(shí)踐層面"經(jīng)濟(jì)理性"倡導(dǎo)辨析學(xué)習(xí),其實(shí)質(zhì)就是要讓課堂學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)生活深度相遇,并在交往中生發(fā)經(jīng)濟(jì)智慧,在領(lǐng)悟中培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)倫理,在行動(dòng)中培植理性自覺。 

【文章來源】：思想政治課教學(xué). 2018,(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“經(jīng)濟(jì)理性”:學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐應(yīng)答
    1.“經(jīng)濟(jì)理性”是承載社會(huì)核心價(jià)值的理性思維。
    2.“經(jīng)濟(jì)理性”是指向人的全面發(fā)展的理性精神。
    3.“經(jīng)濟(jì)理性”是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改善的理性行動(dòng)。
二、辨析學(xué)習(xí):涵育“經(jīng)濟(jì)理性”的課堂樣態(tài)
    1. 在遇見中學(xué)習(xí), 讓經(jīng)濟(jì)場景在課堂發(fā)生。
    2. 在交往中學(xué)習(xí), 讓經(jīng)濟(jì)智慧在課堂碰撞。
    3. 在領(lǐng)悟中學(xué)習(xí), 讓經(jīng)濟(jì)倫理在課堂生成。
    4. 在行動(dòng)中學(xué)習(xí), 讓理性自覺在課堂出發(fā)。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從“行為作業(yè)”走向“作業(yè)行動(dòng)”——以思想政治課的行為作業(yè)實(shí)踐為例[J]. 李宏亮.  思想政治課教學(xué). 2016(12)
[2]講授文化:課堂教學(xué)的責(zé)任[J]. 李長吉.  教育研究. 2011(10)
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