發(fā)布時間：2020-12-14 04:49

　　在高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)框架指導(dǎo)下,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了"課程內(nèi)容活動化、活動設(shè)計內(nèi)容化"的教學(xué)目標(biāo),對"活動"的強(qiáng)調(diào)使活動課堂這一教學(xué)模式逐漸成為高中思想政治課堂構(gòu)建的新嘗試。通過創(chuàng)設(shè)情境,以問題為導(dǎo)向,以自主探究為主要方式,通過多樣的活動模式將課堂教學(xué)和實(shí)踐活動有機(jī)連接,從而使"活動"真正成為高中政治教學(xué)的重要模式�；诤缈趨^(qū)彩虹計劃的進(jìn)一步落實(shí)和學(xué)校持續(xù)推進(jìn)的特色教育規(guī)劃,立足于學(xué)校實(shí)際情況的活動課堂教學(xué)模式該如何呈現(xiàn)成為本文探究的主題。本文從活動課堂模式的構(gòu)建、活動課堂實(shí)施的策略和活動課堂的評價體系等方面,對基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治活動課堂教學(xué)模式進(jìn)行初步探究。 

【文章來源】：思想政治課研究. 2018年06期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、活動課堂基本教學(xué)模式的構(gòu)建
    1. 構(gòu)建以情境為基礎(chǔ)的“體驗(yàn)課堂”
    2. 構(gòu)建以問題為導(dǎo)向的“思辨課堂”
    3. 構(gòu)建以社會實(shí)踐為補(bǔ)充的“實(shí)踐課堂”
二、活動課堂的實(shí)施策略
    1. 針對性策略
    2. 開放性策略
    3. 靈活性策略
三、活動課堂的評價體系
    1. 多元性的評價主體
    2. 過程性的評價方式
    3. 人文性的評價結(jié)果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學(xué)刊. 2016(10)
[2]教育為什么要培養(yǎng)理性精神[J]. 金生鈜.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2003(03)



本文編號：2915847