家國天下,和諧家庭是和諧社會的根基。中共十八大以來,習(xí)近平同志曾多次強(qiáng)調(diào)家庭建設(shè)之于黨的事業(yè)和國家建設(shè)的重要地位,十九大報告再次強(qiáng)調(diào)推進(jìn)包括家庭美德在內(nèi)的公民道德工程建設(shè)的重要意義。當(dāng)代青年的家庭責(zé)任感是青年公民道德素養(yǎng)的一個重要體現(xiàn),在社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期,研究青年公民家庭責(zé)任感的基本特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其影響因素,繼而探討促進(jìn)青年一代家庭責(zé)任感培育路徑,不僅是具有較強(qiáng)的理論研究價值,更是社會發(fā)展的應(yīng)時之需。論文堅持定性與定量相結(jié)合的研究方法,以科學(xué)理論為支撐,以實證調(diào)查與統(tǒng)計分析為手段,系統(tǒng)建構(gòu)并驗證當(dāng)代青年家庭責(zé)任感的心理結(jié)構(gòu),剖析和提煉青年一代由原生家庭向核心家庭變化過程中家庭責(zé)任感形成和轉(zhuǎn)變的特征、問題及其影響因素,在此基礎(chǔ)上圍繞當(dāng)代青年家庭責(zé)任感的養(yǎng)成活動提出了方法思路和實踐路徑。論文研究研究的主要內(nèi)容包括理論解析、內(nèi)在結(jié)構(gòu)探索、問題現(xiàn)狀剖析及實踐路徑探索等四個部分。理論解析部分重點在對國內(nèi)外關(guān)于青年家庭問題及責(zé)任感教育的研究進(jìn)展和發(fā)展趨勢進(jìn)行系統(tǒng)綜述的基礎(chǔ)上,對于“青年”、“家庭”、“社會責(zé)任感”及“家庭責(zé)任感”等核心概念以及研究涉及的基礎(chǔ)性、支撐性理論作出厘定和解析。第二部分為內(nèi)在結(jié)構(gòu)的探索,重點是在充分汲取品德因素構(gòu)成理論、責(zé)任歸因理論、責(zé)任心理結(jié)構(gòu)理論等涉及不同學(xué)科相關(guān)理論成果合理內(nèi)核的基礎(chǔ),提出了由家庭責(zé)任認(rèn)知、家庭責(zé)任情感和家庭責(zé)任行為為框架的當(dāng)代青年家庭責(zé)任感內(nèi)在結(jié)構(gòu)模型;繼而運用實證研究方法對所提出的理論假設(shè)和模型進(jìn)行檢驗和修正。研究證明,當(dāng)代青年家庭責(zé)任認(rèn)識、家庭責(zé)任情感以及家庭責(zé)任行為三因素間存在顯著的正向影響關(guān)系。第三部分重點對當(dāng)代青年家庭責(zé)任感的主要特征與主要影響因素等問題進(jìn)行剖析和論證。研究表明:(1)當(dāng)代青年家庭責(zé)任感整體呈現(xiàn)為積極健康的態(tài)勢。大多數(shù)當(dāng)代青年對于家庭責(zé)任認(rèn)知明確、情感正向、行為也傾向于積極擔(dān)當(dāng)。(2)青年家庭責(zé)任感存在一定的群體差異性。這些差異可以概括為基于生理與成長因素、基于社會角色與教育因素和原生家庭及相關(guān)因素的不同所形成的群體差異性,如女性青年家庭責(zé)任感優(yōu)于男性、已婚優(yōu)于未婚、核心小家庭優(yōu)于三代及以上同居家庭,此外還存在工作性質(zhì)較穩(wěn)定者優(yōu)于不穩(wěn)定者、年齡較大者家庭責(zé)任感較穩(wěn)定、學(xué)歷越高則家庭責(zé)任感越強(qiáng)的現(xiàn)象。(3)青年家庭責(zé)任擔(dān)當(dāng)存在一些共性問題。一方面,在家庭責(zé)任感的知行關(guān)系上存在“知行脫節(jié)”、“知大于行”的問題;另一方面,青年在家庭責(zé)任履行存在多種現(xiàn)實的壓力和困境,如家庭物質(zhì)建設(shè)壓力、婚姻戀愛壓力、生育子女壓力、養(yǎng)育子女壓力、贍養(yǎng)父母壓力等。(4)青年家庭責(zé)任感問題的成因源于多個方面,客觀上與社會主流道德價值觀影響力下降、新媒體文化傳播的影響、學(xué)校教育和家庭教育引導(dǎo)不足有關(guān);主觀上與多元文化不境下青年對于個性和自由的過度追求,以及青年自身責(zé)任感養(yǎng)成的欠缺等因素有關(guān)。第四部分在前述理論探索和實證分析的基礎(chǔ)上,重點討論青年家庭責(zé)任感養(yǎng)成的方法與路徑。文章主張應(yīng)積極優(yōu)化青年家庭責(zé)任感養(yǎng)成的宏觀環(huán)境,加強(qiáng)道德文明宣傳教育和正確價值觀積極引導(dǎo);改進(jìn)學(xué)校的德育理念與方法,從內(nèi)容和方法上豐富學(xué)校家庭責(zé)任感教育;完善家庭教育的觀念與方式,形成良好的家庭氛圍和代際關(guān)系,推進(jìn)家庭美德的傳承;深化個體自我教育的意識與實踐,喚起內(nèi)心良知和責(zé)任意識。核心是要圍繞宏觀、中觀和微觀三個層面,實現(xiàn)社會教育、學(xué)校教育、家庭教育與個人教育的有機(jī)統(tǒng)一,以系統(tǒng)全面提升當(dāng)代青年家庭責(zé)任感養(yǎng)成教育質(zhì)量和水平。
【學(xué)位單位】：南京理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：D669.5
【部分圖文】：

在?ＣＮＫＩ?上同時輸入?“ｙｏｕｔｈ”?“ｆａｍｉｌｙ”?“ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ”?三個關(guān)鍵詞，截止?２０１７??年９月，搜索文章有１５０篇�？s小范圍，將“ｆａｍｉｌｙ”和“ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ”作為關(guān)鍵??詞時，共有文獻(xiàn)５９３２篇，其中各學(xué)科文獻(xiàn)分布情況如圖１．１所示。由此可以看出，除去??自然科學(xué)領(lǐng)域（主要是醫(yī)學(xué)相關(guān)研宄）的研究，心理學(xué)、社會學(xué)及統(tǒng)計學(xué)、教育理論與??教育管理是該問題在社會科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的研宄主流。??而縱觀這些文章，鮮有西方學(xué)者將“家庭責(zé)任感”作為具體的對象來研宄，而多將其??歸類于“個體的社會責(zé)任”范疇內(nèi)進(jìn)行思考，這與西方國家對于個體自由意識的訴求要??高于對家庭觀念的想法不無關(guān)系。同時，許多學(xué)者關(guān)注于討論社會大環(huán)境變化下的青年??行為及青年問題，這一領(lǐng)域的研究分別在２０世紀(jì)９０年代末及近幾年來出現(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量??上的發(fā)展的高峰。??５??

截止２０１７年９月，在中國知網(wǎng)中檢索關(guān)鍵詞為“當(dāng)代青年家庭責(zé)任感”的文獻(xiàn)，缺??乏具有緊密關(guān)聯(lián)度的文獻(xiàn)，但近年來也陸續(xù)出現(xiàn)一些具有參考價值的碩博士論文�？傮w??分析趨勢如圖１．２所示。??疆，＿?廣ｊ？??＿?％?參？？聲？■秦秦??圖１．２總體分析趨勢??縱覽這一領(lǐng)域權(quán)威期刊的相關(guān)文獻(xiàn)資料，將研究的對象具體到大學(xué)生群體的為主；內(nèi)??容上將青年的思想道德狀況與責(zé)任感結(jié)合討論。在ＣＮＫＩ檢索，但聚類值為５時，其計??量可視化分析結(jié)果如圖１．３所示。以及從價值觀的形成發(fā)展的角度去審視青年家庭責(zé)任??感，而其中尤以青年婚戀觀為切入點的作品為代表；形式上具體以某一群體為案例，通??過實地調(diào)研和問卷調(diào)查報告呈現(xiàn)研宄成果的調(diào)查研究居多。??胃??責(zé)任?Ｓｉ只．?ＪＪｆｔＳ??有戽政洽參與??原因??研究?大學(xué)生?麥體??責(zé)任感??培育??教育??社會責(zé)任感??培養(yǎng)??學(xué)生??當(dāng)代寄年?當(dāng)代太學(xué)生??論交??圖１．３計量可視化分析結(jié)果??綜合國內(nèi)學(xué)者對這一領(lǐng)域的發(fā)展成果，本研宂主要從以下幾類觀點中學(xué)習(xí)和借鑒??一、社會轉(zhuǎn)型期青年特征與問題的研宄??關(guān)于青年問題的研宄長期以來是我國社會科學(xué)研宄的重點領(lǐng)域之一。自２０世紀(jì)８０??年代末以來，我國的青年研宄經(jīng)過了?３０多年的發(fā)展，進(jìn)入以一個嶄新的時期，研宄隊伍??１０??

截止２０１７年９月，在中國知網(wǎng)中檢索關(guān)鍵詞為“當(dāng)代青年家庭責(zé)任感”的文獻(xiàn)，缺??乏具有緊密關(guān)聯(lián)度的文獻(xiàn)，但近年來也陸續(xù)出現(xiàn)一些具有參考價值的碩博士論文�？傮w??分析趨勢如圖１．２所示。??疆，＿?廣ｊ？??＿?％?參？？聲？■秦秦??圖１．２總體分析趨勢??縱覽這一領(lǐng)域權(quán)威期刊的相關(guān)文獻(xiàn)資料，將研究的對象具體到大學(xué)生群體的為主；內(nèi)??容上將青年的思想道德狀況與責(zé)任感結(jié)合討論。在ＣＮＫＩ檢索，但聚類值為５時，其計??量可視化分析結(jié)果如圖１．３所示。以及從價值觀的形成發(fā)展的角度去審視青年家庭責(zé)任??感，而其中尤以青年婚戀觀為切入點的作品為代表；形式上具體以某一群體為案例，通??過實地調(diào)研和問卷調(diào)查報告呈現(xiàn)研宄成果的調(diào)查研究居多。??胃??責(zé)任?Ｓｉ只．?ＪＪｆｔＳ??有戽政洽參與??原因??研究?大學(xué)生?麥體??責(zé)任感??培育??教育??社會責(zé)任感??培養(yǎng)??學(xué)生??當(dāng)代寄年?當(dāng)代太學(xué)生??論交??圖１．３計量可視化分析結(jié)果??綜合國內(nèi)學(xué)者對這一領(lǐng)域的發(fā)展成果，本研宂主要從以下幾類觀點中學(xué)習(xí)和借鑒??一、社會轉(zhuǎn)型期青年特征與問題的研宄??關(guān)于青年問題的研宄長期以來是我國社會科學(xué)研宄的重點領(lǐng)域之一。自２０世紀(jì)８０??年代末以來，我國的青年研宄經(jīng)過了?３０多年的發(fā)展，進(jìn)入以一個嶄新的時期，研宄隊伍??１０??

本文編號：2883583