全面抗戰(zhàn)爆發(fā),日軍狂勢(shì)來(lái)襲,南京淪陷。為保存有生力量,夯實(shí)基礎(chǔ),再謀反攻,國(guó)民政府決定遷都重慶,而四川成為了整個(gè)抗戰(zhàn)大后方的中心。隨國(guó)民政府一同遷來(lái)的還有全國(guó)黨政軍各部門(mén)重要機(jī)關(guān),各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)中心集體遷渝,其中就有全國(guó)華僑教育的重要指導(dǎo)機(jī)構(gòu)——僑務(wù)委員會(huì)。僑務(wù)委員會(huì)遷渝,不僅使重慶成為全國(guó)華僑教育的指揮中心,在其指導(dǎo)下重慶及周邊相繼成立一批華僑教育機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu),吸引大批回國(guó)升學(xué)的華僑學(xué)子前來(lái),此外還有部分華僑學(xué)校備受戰(zhàn)火煎熬,遷來(lái)四川尋求生存空間,由此揭開(kāi)四川地區(qū)華僑教育的嶄新一頁(yè)。在華僑教育機(jī)構(gòu)方面,僑務(wù)委員會(huì)會(huì)同教育部于1939年在重慶成立回國(guó)升學(xué)華僑學(xué)生臨時(shí)接待所,為回國(guó)升學(xué)的華僑學(xué)子提供了可以落腳之地。考慮華僑長(zhǎng)居海外國(guó)文能力有限,在臨時(shí)接待所內(nèi)還專(zhuān)設(shè)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)增強(qiáng)其綜合素質(zhì),加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)認(rèn)識(shí)且將學(xué)習(xí)能力作為判定僑生升學(xué)層次的重要依據(jù),充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)教育資源的有效性。1941年又將南洋小學(xué)教科書(shū)編輯委員會(huì)改為僑民教育教材編輯室,在重慶繼續(xù)從事華僑教育教材編輯工作,在華僑初級(jí)小學(xué)、高級(jí)小學(xué)教材編輯上取得相當(dāng)成果。1942年成立重慶成立華僑教育會(huì),指導(dǎo)海內(nèi)外各地華僑教育會(huì)籌措義款救濟(jì)傷兵難民,宣傳中華文化,增強(qiáng)海外華僑的祖國(guó)認(rèn)同感,但戰(zhàn)時(shí)環(huán)境動(dòng)亂,重慶教育總會(huì)一直未能真正成立,所有職能均由華僑教育會(huì)戰(zhàn)時(shí)籌備委員會(huì)暫代,后太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),海外教育會(huì)大部淪陷。在華僑教育研究機(jī)構(gòu)方面,南洋研究所作為國(guó)民政府推動(dòng)海外僑教事業(yè)重要機(jī)構(gòu),意從中央視導(dǎo)、幫助籌備各地華僑教育會(huì)、籌集華僑教育基金等方面助力海外僑教發(fā)展。但抗戰(zhàn)軍興,國(guó)民政府自顧不暇,從外交上南洋研究所并未取得有效成果,僑教資金也因戰(zhàn)時(shí)軍費(fèi)開(kāi)支巨大,物價(jià)飛漲難以完全兌現(xiàn)。不過(guò)在研究南洋政治經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,增強(qiáng)民眾對(duì)南洋認(rèn)識(shí)上取得了相應(yīng)成果。僑務(wù)問(wèn)題研究室則是更為專(zhuān)職研究?jī)S務(wù)問(wèn)題機(jī)構(gòu),為僑務(wù)委員會(huì)擬定海外僑教大政方針提供了有力支撐。在華僑學(xué)校方面,主要分為中學(xué)教育、專(zhuān)科院校、師范教育三類(lèi)。除解決回國(guó)華僑升學(xué)所創(chuàng)辦的國(guó)立第二華僑中學(xué),解決僑教師資問(wèn)題的僑民教育函授學(xué)校及師資訓(xùn)練班外,其余均為戰(zhàn)時(shí)遷入。雖然是戰(zhàn)時(shí)開(kāi)辦或臨時(shí)遷入,但上述學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)均非常完備,在師資力量亦不遜色同期同類(lèi)學(xué)校,但各類(lèi)學(xué)校尤其是專(zhuān)科院校與師范類(lèi)教育的授課教師還常有重復(fù),但多為知名學(xué)校的教授學(xué)者,豐厚的師資也為華僑教育在四川的開(kāi)展提供了重要的基礎(chǔ)。不同類(lèi)型的學(xué)校在課程設(shè)置上有所不同,專(zhuān)科院校更加看重專(zhuān)業(yè)技能,意在培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才,因此其課程設(shè)置非常豐富,且指向性明顯。師范院校注重國(guó)文基礎(chǔ)、寫(xiě)作能力等職業(yè)技能,在教材教法上亦有相當(dāng)之份額,同時(shí)還要求關(guān)注海外僑務(wù)、各地新聞以通達(dá)海內(nèi)外之情形,豐富自身之教學(xué)本領(lǐng)。華僑中學(xué)則偏重于基礎(chǔ)學(xué)科,但因其開(kāi)辦在國(guó)內(nèi)且深處大后方,其課程開(kāi)設(shè)與海外華僑中學(xué)有明顯區(qū)別。值得注意的是,上述三類(lèi)學(xué)校在三民主義教育,思想引導(dǎo)上均有偏重,也可看出國(guó)民政府對(duì)于拉近華僑群體與祖國(guó)距離的迫切性。上述華僑學(xué)校,除接收僑生就讀外亦在四川及其周邊地區(qū)招收學(xué)生。在動(dòng)亂的環(huán)境中,華僑師生不忘祖國(guó),共赴國(guó)難,譜寫(xiě)出首首壯麗贊歌�？上拇ú⒎莾S鄉(xiāng),沒(méi)有固定華僑生源,在抗戰(zhàn)結(jié)束后,戰(zhàn)時(shí)華僑教育研究機(jī)構(gòu)大多停辦,華僑學(xué)校大部分遷走。但在四川的7年之中,上述機(jī)構(gòu)及學(xué)校均在戰(zhàn)時(shí)為解決僑生回國(guó)升學(xué),培養(yǎng)華僑人才,動(dòng)員華僑群體抗戰(zhàn),縮短海外華僑群體與祖國(guó)距離的重要作用,四川也為保留國(guó)內(nèi)華僑教育血脈作了重要貢獻(xiàn)。
【學(xué)位單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G74;K265
【部分圖文】：

圖 4.1 1946 年國(guó)立東方語(yǔ)文專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生籍貫分布圖①由上圖我們可看出，云南籍貫的學(xué)生占比最高，湖南排第二，廣東緊隨其后第三，第四則是江蘇，第五為四川。此分布情況符合以?xún)S生僑鄉(xiāng)為首，就近原隨其后的規(guī)律。具統(tǒng)計(jì)，遷至重慶后招收的學(xué)生大多來(lái)自于云南、湖南、廣東川等地，也有幾名來(lái)自甘肅、青海、康巴、西藏等地，其中男生有 125 人，女 人。而華僑工商學(xué)院在 1945 年遷至重慶南岸辦學(xué)，在教育部授意下多招川蜀學(xué)生，人數(shù)一度達(dá)到 1000 余人，后因回港復(fù)校，川籍學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難無(wú)力赴港
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