本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)青少年信息倫理養(yǎng)成的數(shù)字化游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息技術(shù)的發(fā)展使社會(huì)各領(lǐng)域經(jīng)歷著不斷的變革,當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)提出了新的要求,對(duì)社會(huì)個(gè)體的道德要求也增加了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。作為與社會(huì)青少年個(gè)體接觸密切的教育領(lǐng)域也迎來了新的機(jī)遇,同時(shí)也面臨著從未有過的挑戰(zhàn)。青少年處于身心發(fā)展尚不成熟階段,存在自我約束力較差等特點(diǎn),由于信息倫理知識(shí)薄弱而引發(fā)的慘案屢見不鮮。但是現(xiàn)有的教育依舊深受傳統(tǒng)教育的影響,學(xué)生主體性、主動(dòng)性得不到有效的發(fā)揮,信息倫理教學(xué)方法、模式枯燥刻板,評(píng)價(jià)機(jī)制不健全完善。數(shù)字化游戲作為信息時(shí)代的產(chǎn)物,兼容娛樂性與教育性于一身,它不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,更能為教學(xué)過程帶來極大的樂趣,有利于游戲活動(dòng)中知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)者道德的養(yǎng)成。研究相關(guān)文獻(xiàn)表明,針對(duì)信息倫理開發(fā)的數(shù)字化游戲甚少,因此,本研究設(shè)計(jì)開發(fā)了促進(jìn)青少年信息倫理養(yǎng)成的數(shù)字化游戲,以期為以后此類游戲的開發(fā)研究提供參考。本研究采用文獻(xiàn)分析法、評(píng)價(jià)研究法、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法等教育研究方法,將數(shù)字化教育游戲的特點(diǎn)和信息倫理培養(yǎng)的模式和方法相結(jié)合,選取并使用合適的游戲開發(fā)工具,設(shè)計(jì)并開發(fā)了以信息倫理為游戲主題的數(shù)字化游戲,以期促進(jìn)青少年信息倫理的養(yǎng)成。本研究的工作主要圍繞以下四個(gè)方面展開。(1)促進(jìn)信息倫理養(yǎng)成的數(shù)字化游戲的理論基礎(chǔ)研究。在查閱和梳理相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲設(shè)計(jì)理論綜合分析數(shù)字化游戲的各種要素,尋求信息倫理教育與游戲相結(jié)合的方法,為后續(xù)游戲的設(shè)計(jì)和開發(fā)提供理論支撐。(2)促進(jìn)青少年信息倫理養(yǎng)成的數(shù)字化游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)框架建構(gòu)。通過分析國內(nèi)外信息倫理的教學(xué)模式和策略,從中參考借鑒適合的觀點(diǎn),描述促進(jìn)信息倫理養(yǎng)成的數(shù)字化游戲的設(shè)計(jì)要素和基本結(jié)構(gòu),建構(gòu)促進(jìn)信息倫理養(yǎng)成的數(shù)字化游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)模型。(3)促進(jìn)青少年信息倫理養(yǎng)成的數(shù)字化游戲?qū)嵗膶?shí)現(xiàn)。依據(jù)本研究分析的促進(jìn)信息倫理養(yǎng)成數(shù)字化游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)模型,以及游戲設(shè)計(jì)的相關(guān)理念,結(jié)合選定的信息倫理教學(xué)內(nèi)容,以Eclipse為游戲開發(fā)平臺(tái),Java為游戲開發(fā)語言,并使用Photoshop等相關(guān)軟件完成游戲?qū)嵗拈_發(fā)。(4)數(shù)字化游戲的應(yīng)用研究。將前期開發(fā)出的游戲?qū)嵗M(jìn)行效果驗(yàn)證,選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)群體使用本研究開發(fā)的數(shù)字化游戲?qū)嵗?對(duì)應(yīng)用效果進(jìn)行客觀分析,根據(jù)應(yīng)用結(jié)果對(duì)游戲進(jìn)行相應(yīng)的修改和后續(xù)的完善。通過搜集并分析與本研究相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn),借鑒與本研究相關(guān)的觀點(diǎn)和結(jié)論,依據(jù)理論指導(dǎo),結(jié)合實(shí)際開展研究,最終取得了如下成果。(1)本研究界定了研究中所提及的相關(guān)概念。本研究闡釋和說明了相關(guān)信息倫理發(fā)展脈絡(luò),并且系統(tǒng)地解釋了信息倫理以及相關(guān)理論基礎(chǔ),為設(shè)計(jì)開發(fā)促進(jìn)青少年信息倫理養(yǎng)成的數(shù)字化游戲奠定理論基礎(chǔ)。(2)本研究建構(gòu)了促進(jìn)青少年信息倫理養(yǎng)成的數(shù)字化游戲教學(xué)設(shè)計(jì)框架。綜合教育游戲理論和信息倫理教學(xué)理論,依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征,分析學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容等方面設(shè)計(jì)教育游戲,在設(shè)計(jì)整體框架的基礎(chǔ)上,將游戲與知識(shí)細(xì)化結(jié)合。(3)本研究設(shè)計(jì)開發(fā)了促進(jìn)青少年信息倫理養(yǎng)成的數(shù)字化游戲。以山東版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)部分內(nèi)容作為游戲設(shè)計(jì)的內(nèi)容來源,使用Java語言為主要開發(fā)工具、Eclipse為開發(fā)平臺(tái)以及Photoshop等相關(guān)軟件開發(fā)了一款名為《病毒大戰(zhàn)》的體現(xiàn)信息倫理的數(shù)字化游戲,以此作為本研究的案例支持。由于研究者時(shí)間和能力的限制,數(shù)字化游戲在取得一定研究成果的同時(shí),也存在著許多問題,信息倫理與數(shù)字化游戲還未做到完美結(jié)合,游戲?qū)嵗�存在許多問題和紕漏。未來的工作將針對(duì)這些不足展開進(jìn)一步的研究和完善。
【關(guān)鍵詞】：信息倫理 信息道德 教育游戲 數(shù)字化游戲
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-26
• 1.1 研究緣由11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-22
• 1.2.1 信息倫理教育的相關(guān)研究13-17
• 1.2.2 信息倫理游戲化教學(xué)的相關(guān)研究17-21
• 1.2.3 相關(guān)研究述評(píng)與研究問題的提出21-22
• 1.3 研究目標(biāo)與意義22-23
• 1.3.1 研究目標(biāo)22-23
• 1.3.2 研究意義23
• 1.4 研究?jī)?nèi)容與方法23-26
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容24
• 1.4.2 研究方法24-26
• 第二章 信息倫理數(shù)字化游戲設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)26-37
• 2.1 信息倫理概念界定26-30
• 2.1.1 信息倫理的涵義26-28
• 2.1.2 信息倫理構(gòu)成要素28-29
• 2.1.3 信息倫理養(yǎng)成的涵義29-30
• 2.2 促進(jìn)信息倫理養(yǎng)成的數(shù)字化游戲內(nèi)涵30-31
• 2.3 相關(guān)理論基礎(chǔ)31-37
• 2.3.1 信息倫理相關(guān)理論及啟示31-33
• 2.3.2 游戲設(shè)計(jì)相關(guān)理論33-35
• 2.3.3 游戲化學(xué)習(xí)理論35-37
• 第三章 促進(jìn)青少年信息倫理養(yǎng)成的數(shù)字化游戲教學(xué)設(shè)計(jì)37-55
• 3.1 游戲化學(xué)習(xí)情境對(duì)信息倫理養(yǎng)成的可行性分析37-45
• 3.1.1 促進(jìn)信息倫理養(yǎng)成的教學(xué)模式探索37-39
• 3.1.2 促進(jìn)信息倫理養(yǎng)成的教學(xué)模式特征分析39-42
• 3.1.3 數(shù)字化游戲支持信息倫理養(yǎng)成的價(jià)值性分析42-45
• 3.2 促進(jìn)信息倫理養(yǎng)成的數(shù)字化游戲要素與案例分析45-51
• 3.2.1 促進(jìn)信息倫理養(yǎng)成的數(shù)字化游戲要素分析45-47
• 3.2.2 相關(guān)信息倫理養(yǎng)成的游戲案例分析47-51
• 3.3 促進(jìn)信息倫理養(yǎng)成的數(shù)字化游戲設(shè)計(jì)框架51-55
• 3.3.1 數(shù)字化游戲教學(xué)設(shè)計(jì)框架構(gòu)建51-52
• 3.3.2 數(shù)字化游戲教學(xué)設(shè)計(jì)過程分析52-55
• 第四章 促進(jìn)青少年信息倫理養(yǎng)成的數(shù)字化游戲設(shè)計(jì)55-65
• 4.1 數(shù)字化游戲需求分析55-58
• 4.1.1 游戲主題內(nèi)容的選擇與分析55-56
• 4.1.2 游戲目標(biāo)任務(wù)分析56-57
• 4.1.3 面向群體特征分析57-58
• 4.1.4 游戲化學(xué)習(xí)機(jī)制分析58
• 4.2 促進(jìn)信息倫理養(yǎng)成的《病毒大戰(zhàn)》游戲?qū)嵗O(shè)計(jì)58-65
• 4.2.1 游戲設(shè)計(jì)方案58-60
• 4.2.2 游戲?qū)嵗傮w設(shè)計(jì)60-61
• 4.2.3 游戲任務(wù)設(shè)計(jì)61-62
• 4.2.4 游戲故事情節(jié)設(shè)計(jì)62-63
• 4.2.5 游戲角色設(shè)計(jì)63
• 4.2.6 游戲規(guī)則設(shè)計(jì)63-65
• 第五章 促進(jìn)青少年信息倫理養(yǎng)成的數(shù)字化游戲?qū)嵗_發(fā)65-88
• 5.1 游戲開發(fā)平臺(tái)的選擇與介紹65-66
• 5.1.1 游戲開發(fā)工具的介紹65-66
• 5.1.2 開發(fā)環(huán)境的搭建66
• 5.2《病毒大戰(zhàn)》游戲各模塊功能實(shí)現(xiàn)66-76
• 5.2.1 游戲注冊(cè)登陸模塊實(shí)現(xiàn)67-68
• 5.2.2 游戲主界面模塊實(shí)現(xiàn)68-69
• 5.2.3 游戲幫助模塊實(shí)現(xiàn)69-70
• 5.2.4 游戲模式選擇模塊實(shí)現(xiàn)70-72
• 5.2.5 游戲角色模塊實(shí)現(xiàn)72-73
• 5.2.6 游戲場(chǎng)景模塊實(shí)現(xiàn)73-76
• 5.2.7 游戲反饋模塊實(shí)現(xiàn)76
• 5.3《病毒大戰(zhàn)》游戲促進(jìn)信息倫理養(yǎng)成作用分析76-82
• 5.3.1 案例游戲促進(jìn)青少年信息倫理認(rèn)知提高的實(shí)現(xiàn)76-78
• 5.3.2 案例游戲促進(jìn)青少年信息倫理情感養(yǎng)成的實(shí)現(xiàn)78-79
• 5.3.3 案例游戲促進(jìn)青少年信息倫理行為養(yǎng)成的實(shí)現(xiàn)79-82
• 5.4 教育游戲應(yīng)用效果研究82-88
• 5.4.1 游戲應(yīng)用地點(diǎn)及對(duì)象82
• 5.4.2 游戲應(yīng)用過程82
• 5.4.3 游戲應(yīng)用結(jié)果82-86
• 5.4.4 游戲應(yīng)用總結(jié)86-88
• 第六章 總結(jié)和展望88-89
• 6.1 研究總結(jié)88
• 6.2 研究展望88-89
• 注釋89-91
• 參考文獻(xiàn)91-96
• 附錄一96-97
• 附錄二97-98
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)成果98-99
• 致謝99

  本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)青少年信息倫理養(yǎng)成的數(shù)字化游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：266878