本文關(guān)鍵詞： 新課改 中學(xué)生 機器人 教學(xué) 策略　出處：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：當(dāng)今社會是一個技術(shù)飛速發(fā)展的社會。在這個社會中科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,誰能夠掌握最先進的技術(shù),那么誰就能夠在政治、經(jīng)濟、文化等各方面擁有主動的權(quán)利。而機器人就是創(chuàng)新技術(shù)的產(chǎn)物,因此在中學(xué)階段開展機器人教育尤為重要。我國的機器人教育起步較晚,針對在中學(xué)階段開展機器人教育方面的研究也較少。作為科技輔導(dǎo)員,筆者認(rèn)為必須行動起來積極的去嘗試、總結(jié)在中學(xué)生中開展機器人教育的策略,從而推動中學(xué)生中的機器人教育。本文筆者的實驗對象為中學(xué)生,主要研究新課程背景下如何在中學(xué)生中開展機器人教育。前期在筆者所在的學(xué)校的初中A班的學(xué)生和B班的學(xué)生進行了初步的實驗嘗試,不斷地撰寫反思和課堂日志。掌握了一定的機器人教學(xué)規(guī)律,開發(fā)校本課程在全校范圍內(nèi)進行推廣。在進行機器人教學(xué)實驗中,主要是通過反復(fù)的開展機器人教學(xué)和成果監(jiān)測來完成試驗,從而提出策略,推動機器人教學(xué)的提升。文章主要分為五個部分來展開,最終構(gòu)建模式,提出策略。為中學(xué)生中開展機器人教育提供參考。第一部分主要闡述了在中學(xué)開展機器人教育的目的和意義,以及研究的背景、國內(nèi)外文獻綜述、研究的設(shè)計和實施過程。第二部分主要講述了在中學(xué)階段開展機器人教學(xué)過程中的一些理論基礎(chǔ)。如果要在中學(xué)開展機器人教育除了做好前期宣傳和校本課程的開發(fā)外,還應(yīng)該積極的爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持才能夠?qū)C器人教育很好地開展下去。此外,陳述了機器人教育模式的相關(guān)理論知識,并對教學(xué)模式進行了探索。結(jié)合自身的教學(xué)情況提出了符合實際的教學(xué)模式。第三部分主要從八個方面講述了開展機器人教育的策略。比如成立社團培養(yǎng)學(xué)生的興趣；開設(shè)課程,普及全校學(xué)生的機器人相關(guān)知識；參加各類機器人競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；制作機器人教學(xué)的微課,讓學(xué)生能夠在課后預(yù)習(xí)、鞏固機器人教學(xué)中的重難點知識等。第四部分主要結(jié)合開展機器人教學(xué)中所提出的教學(xué)模式和教學(xué)策略選取了兩個類型課例進行展示。實例一《初識機器人》主要側(cè)重的是機器人常規(guī)教學(xué)方面的內(nèi)容,實例二《機器人綜合技能》主要是側(cè)重讓學(xué)生參加比賽時的教學(xué)策略,進而從不同的角度介紹機器人教學(xué)。第五部分指出了在中學(xué)階段開展機器人教育中可能會遇到的困惑。首先沒有專門開設(shè)機器人課程,從而導(dǎo)致了學(xué)生沒有足夠的時間去學(xué)習(xí)機器人的相關(guān)知識；其次是資金問題,在開展機器人教育過程中涉及到很多的人力和物力,然而這些在高考學(xué)科面前顯得蒼白無力；還有最為重要的師資問題,沒有專業(yè)的教師和教師團隊讓在中學(xué)階段開展機器人教學(xué)受到了限制等這一系列問題都有待解決。文章最后筆者對開展機器人教育的發(fā)展方向進行了展望,希望機器人教學(xué)能夠開展的更好�？傊�,本文筆者通過在開展機器人教育中發(fā)現(xiàn)的問題,從而解決問題,得出結(jié)論。并對開展機器人教育中可能遇到問題進行概括。筆者根據(jù)這些問題,提出在新課程背景下行之有效的解決策略,能夠幫助中學(xué)的科技工作者開展中學(xué)生機器人教育。最后能夠為新課程背景下提升中學(xué)生機器人教育盡綿薄之力。
[Abstract]:Today's society is a rapid development of the society. In this society, science and technology is the first productivity, who can master the most advanced technology, who can have the initiative in the political, economy, culture and other fields. The right product robot is the innovation of technology, so it is particularly important to robot education in middle school our robot education started late, in order to carry out the research of robot education is less in the middle school stage. As a technology counselor, I believe that we must act actively try in the middle school students, summed up the robot education strategy, so as to promote the robot education in middle school. The object of this paper is mainly for middle school students study on the background of the new curriculum how to carry out the robot education among the high school students. In the early stage of the junior middle school students in class A and class B Try the preliminary experiments for students, constantly writing classroom reflection and log. Master robot teaching pattern, the development of school-based curriculum promotion within the school. In the robot teaching experiment, mainly through repeatedly carry out robot teaching and result monitoring to complete the test, and put forward the strategy to promote the teaching robot the promotion. The paper is mainly divided into five parts, the final model of the proposed strategy. To provide reference for the development of robot education in middle school. The first part mainly expounds the purpose and significance of carrying out the robot education in middle school, as well as the research background, literature review, research and implementation of the design process of the main part of the second. About to carry out some theoretical basis for the robot in the process of teaching in the middle school. If you want to carry out education in addition to the period before the robot declared in the middle school The development and school-based curriculum, we should actively strive for the support of the leadership will be able to continue to carry out the robot education is very good. In addition, stated the relevant theoretical knowledge education mode of the robot, and the teaching mode is explored. Combined with their own teaching put forward practical teaching mode. The third part mainly from eight aspects about the robot education strategy. Such as the establishment of community to cultivate students' interest; courses, robot to popularize knowledge of all students; learning enthusiasm in all kinds of robot contest students; micro class production robot teaching, let the students in class preparation, consolidation robot teaching in the heavy and difficult knowledge etc. the fourth part mainly combined to carry out the teaching mode and teaching strategies in the teaching of the robot selects two types of samples show examples. A < > mainly focused on the first robot robot teaching aspects, two examples of "robot comprehensive skills > is mainly for students to participate in the game teaching strategy, and from different angles the robot teaching. The fifth part points out the development of robot education may encounter in the confusion in the middle school stage. First, there is no special open robot course, which leads to the knowledge of the students don't have enough time to learn the robot; second is the capital, in the development involves a lot of manpower and material resources in the process of robot education, however, these subjects appear in the college entrance examination for teachers and most feeble; important, no professional teachers and teachers team restricted to a series of problems to be solved in the robot teaching in the middle school stage. Finally, the author carried out on the machine The direction of development of education are discussed, hope to carry out the teaching robot better. In short, the author carried out by finding the robot problems in education, so as to solve the problem, draw the conclusion. And the robot education may encounter problems are summarized. The writer according to these problems, proposed in the new curriculum under the background of effective the solution strategy, robot education students can help middle school of science and technology workers. Finally, to make a contribution to the new curriculum under the background of the promotion of robot education in middle school students.

【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.98

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 舒慧東;;我國中小學(xué)機器人教育研究評述[J];中國教育信息化;2007年08期

2 李鳴華;;機器人教育的教學(xué)設(shè)計[J];中國電化教育;2007年08期

3 馬云;房愛蓮;;中小學(xué)機器人課程目標(biāo)的初步研究[J];中國教育信息化;2008年12期

4 戴敏;張志勝;史金飛;;大學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的探索——“教育機器人設(shè)計與制作綜合實踐”課程建設(shè)的一點體會[J];東南大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2008年S1期

5 胡兵華;何少莎;王小根;;中小學(xué)機器人教育的校本課程開發(fā)探討[J];中國教育信息化;2009年02期

6 王海芳;李鋒;任友群;;關(guān)于中小學(xué)機器人教育的思考與分析[J];全球教育展望;2009年04期

7 郝衛(wèi)東;李靜;唐亮;;開放性機器人創(chuàng)新實驗室建設(shè)研究[J];高教論壇;2009年09期

8 劉振東;張作龍;李雪琴;;初級機器人教學(xué)的探索與實踐[J];科教文匯(下旬刊);2009年07期

9 戰(zhàn)強;閆彩霞;蔡堯;;機器人教學(xué)改革的探索與實踐[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2010年03期

10 王成軍;沈豫浙;;開展機器人教育 培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J];中國地質(zhì)教育;2010年01期

相關(guān)會議論文 前9條

1 王玨;;“創(chuàng)意課題研究”在機器人教學(xué)中的探究與應(yīng)用[A];科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的實踐和探索[C];2009年

2 楊天國;;在機器人教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的探究[A];探索科技創(chuàng)新人才成才之路[C];2010年

3 楊梅;張明鳴;;基于機器人的實驗室開放教學(xué)實踐[A];北京高教學(xué)會實驗室工作研究會2010年學(xué)術(shù)研討會論文集（上冊）[C];2010年

4 薛子云;;以“Future Star”為平臺的機器人課程的研究與創(chuàng)新[A];北京高教學(xué)會實驗室工作研究會2010年學(xué)術(shù)研討會論文集（上冊）[C];2010年

5 王莉艷;;讓機器人“走”得更好[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

6 楊廣映;楊善曉;雷必成;吳志剛;;研究性學(xué)習(xí)模式在機器人教學(xué)和競賽中的實踐探索[A];第十二屆中國青年信息與管理學(xué)者大會論文集[C];2010年

7 趙善蓬;;論機器人教育在初中教學(xué)中的價值[A];2014年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

8 張可安;;廣州市機電技師學(xué)院機器人應(yīng)用人才培養(yǎng)探索[A];中國自動化學(xué)會中南六省（區(qū)）2010年第28屆年會·論文集[C];2010年

9 沈建正;;小談機器人在通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[A];國家教師科研專項基金科研成果集[C];2014年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報記者 鐘偉;機器人教學(xué),為創(chuàng)新夢想找個支點[N];中國教育報;2007年

2 記者 馮小平　北侖記者站 陳未鳴 通訊員 聞曉明 丁長庚;北侖三學(xué)生將出征機器人“世界杯”[N];寧波日報;2011年

3 記者 孫理　孫亞斐;小“玩”童大賽中玩“轉(zhuǎn)”機器人[N];蘭州日報;2011年

4 本報記者 熊雯琳;機器人教育的創(chuàng)業(yè)之路[N];電腦報;2014年

5 山東臨沂市河?xùn)|區(qū)第一中學(xué) 唐振華;怎樣進行機器人教學(xué)[N];中國電腦教育報;2006年

6 山東高密市第一中學(xué) 程友;中小學(xué)機器人活動的實踐和探討[N];中國電腦教育報;2007年

7 記者　　朱偉光　特約記者　王琦;哈爾濱“機器人”進課堂[N];光明日報;2006年

8 記者　 初霞;機器人教育走進中小學(xué)課堂[N];哈爾濱日報;2006年

9 初霞;全市中小學(xué)將全面普及機器人教學(xué)[N];哈爾濱日報;2007年

10 本報記者 鐘偉;讓每只科技小雛鷹都能展翅翱翔[N];中國教育報;2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 季秀才;機器人同步定位與建圖中數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)問題研究[D];國防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李仙蕊;中小學(xué)機器人教育模式之構(gòu)建[D];華東師范大學(xué);2008年

2 吳潔;師范院校機器人課程開發(fā)與研究[D];首都師范大學(xué);2007年

3 劉瓊;中小學(xué)機器人教育模式設(shè)計與應(yīng)用研究[D];河北師范大學(xué);2012年

4 馮金玨;教育機器人的開發(fā)與教學(xué)實踐[D];上海交通大學(xué);2012年

5 付麗霞;小學(xué)機器人教學(xué)微課的設(shè)計與制作研究[D];西華師范大學(xué);2015年

6 王新偉;基于Kinect的虛擬機器人組裝系統(tǒng)設(shè)計研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2015年

7 劉麗霞;中學(xué)機器人E-CDIO教學(xué)模式設(shè)計研究[D];溫州大學(xué);2015年

8 路葉燕;面向中學(xué)生的機器人教學(xué)實驗系統(tǒng)設(shè)計[D];復(fù)旦大學(xué);2013年

9 岳潔;中小學(xué)搜救機器人競賽中的核心問題研究[D];南京師范大學(xué);2015年

10 張祿;Arduino機器人的聚類化項目教學(xué)行動研究[D];南京師范大學(xué);2015年

，

本文編號：1490276