【摘要】：互聯(lián)網(wǎng)在全球發(fā)展與應(yīng)用的不平衡性,造成或者可以說拉大了國家之間以及國家內(nèi)部群體之間的差距,形成了所謂的“數(shù)字鴻溝”。我國作為發(fā)展中國家,數(shù)字鴻溝主要體現(xiàn)在與發(fā)達國家之間的數(shù)字鴻溝,東西部地區(qū)之間的數(shù)字鴻溝,城鄉(xiāng)之間的數(shù)字鴻溝和不同文化程度群體間的數(shù)字鴻溝。受到數(shù)字鴻溝的影響,電子政務(wù)在面向公眾服務(wù)中所遵循的“普遍服務(wù)”、“澤被全民”的公平原則受到嚴峻的挑戰(zhàn),制約了電子政務(wù)的進一步發(fā)展。國內(nèi)外現(xiàn)有的研究較多地集中在對數(shù)字鴻溝產(chǎn)生的原因、數(shù)字鴻溝的不同類型以及如何縮小數(shù)字鴻溝提出對策與建議,沒有意識到數(shù)字鴻溝問題猶如社會貧富差距一樣將會始終存在,只能逐步縮小而不能徹底消除,尤其是對于中國這樣的發(fā)展中國家,由于東西部地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、不同群體之間經(jīng)濟文化發(fā)展的巨大差異,數(shù)字鴻溝問題將在社會信息化進程中長期存在。這是我國電子政務(wù)發(fā)展所處的特殊環(huán)境。 電子政務(wù)同數(shù)字鴻溝一樣,都是我國在信息化建設(shè)過程中應(yīng)該關(guān)注的研究課題。電子政務(wù)實質(zhì)上就是信息化在行政領(lǐng)域的應(yīng)用,而解決數(shù)字鴻溝的問題則是這一應(yīng)用的基本前提。筆者以辯證唯物主義作為指導(dǎo),綜合考慮了管理學、社會信息學、政治學以及經(jīng)濟學等多種學科,并且采用了理論探討和實證剖析等研究方法,初步的分析了在我國的電子政務(wù)建設(shè)中,數(shù)字鴻溝所表現(xiàn)出的相關(guān)問題：例如數(shù)字鴻溝的表現(xiàn)形式、形成原因,以及其對電子政務(wù)的影響,同時借鑒美國、新加坡、荷蘭和挪威等發(fā)達國家在解決數(shù)字鴻溝問題上的一些成功經(jīng)驗,變數(shù)字鴻溝為數(shù)字機遇,發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢,對我國如何彌合數(shù)字鴻溝提出了相應(yīng)的對策。
【圖文】：

長春工業(yè)大學碩士學位論文教育信息化指的是數(shù)字環(huán)境下的大眾教育與全民教育。我國信息化的普及以及信息人才的培養(yǎng)都離不開教育信息化。在實踐過程中，應(yīng)該以計算機與網(wǎng)絡(luò)教學為主，以幫助學生學習以及掌握信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識與技能，同時激發(fā)學生學對于習信息技術(shù)的興趣，鍛煉他們收集、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)的能力，并培養(yǎng)學生自主學習的主動性。在組織結(jié)構(gòu)上，要將校園網(wǎng)作為基礎(chǔ)，將城域網(wǎng)作為核心，并以遠程網(wǎng)絡(luò)教育以及資源共享的手段，逐步建立起金字塔式的信息化教育體系。在這一體系中，學生們通過接受信息化教育，，漸漸學會了利用個人計算機以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來獲取資源，并且利用信息技術(shù)處理相關(guān)信息，解決學習、工作與生活中的各種問題，這才是信息化教育要達到的真正目的，同樣也是跨越數(shù)字鴻溝非常重要的手段。①
【學位授予單位】：長春工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：D630;F49

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本文編號：2680674