發(fā)布時間：2020-04-10 02:27

【摘要】：近年來,隨著國家重要會議的召開和“雙一流”大學建設的推進,中國在經(jīng)濟建設與發(fā)展高等教育兩個領域均取得了令人矚目的成果。自教育產(chǎn)生以來,就和社會經(jīng)濟發(fā)展有緊密的聯(lián)系。近代以來隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展以及資本主義工業(yè)生產(chǎn)的不斷進步,教育在此過程中產(chǎn)生的作用越來越重要,教育對改革生產(chǎn)技術的進步具有發(fā)展作用,引起了廣大研究學者以及群眾們對教育經(jīng)濟效應問題的重視。在國家戰(zhàn)略指導下,河南省的教育投入由于近年來所有的投入量有了比較大幅度的增加,結(jié)構(gòu)也有少許的改變,但是與其它方面相對比,教育投入仍存在不足。本文先對文章的選題背景和理論意義進行一個簡短的說明,對國內(nèi)外一些相關文獻進行研究現(xiàn)狀的具體實施做出論述,敘述創(chuàng)新點和不足之處。首先闡述文章所涉及的基本概念和基本理論,對教育投入、人力資本和經(jīng)濟增長這些概念做出解釋。接下來是論述本文的理論基礎,包括經(jīng)濟增長理論和人力資本理論以及公共物品理論這些比較常見的基礎理論。其次是對河南省教育投入現(xiàn)狀和經(jīng)濟增長現(xiàn)狀進行分析,對2006-2016年的財政性教育經(jīng)費投入進行分析說明,并且與全國的財政教育經(jīng)費以及與東部發(fā)達省份、西部偏遠省份的數(shù)據(jù)做出對比。其次對河南省2006-2016的GDP以及人均GDP進行分析說明,并且與全國的人均國內(nèi)生產(chǎn)總值做對比,發(fā)現(xiàn)河南省的還不能達到全國人均水平,提出河南省現(xiàn)存問題。最后利用1996-2017年這22年間的數(shù)據(jù),運用Eviews8.0軟件構(gòu)建VAR模型,選用財政教育投入、勞動力、物質(zhì)資本、科技支出以及GDP這五組變量對河南省財政性教育投入的相關數(shù)據(jù)進行一系列的分析驗證,利用協(xié)整檢驗進行實證分析。本文通過研究分析相關數(shù)據(jù)理論模型,根據(jù)河南省教育投入的實際情況,以及分析河南省內(nèi)的一些具體的情況說明與國內(nèi)比較有代表性的省份的教育投入現(xiàn)狀作分析比較,結(jié)合各方的的結(jié)果論述河南省在教育投入方面的實證分析,對比看來確實存在不少的問題。
【學位授予單位】：遼寧大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：F812.45;F127;G527

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本文編號：2621618