本文關(guān)鍵詞：寧夏地區(qū)治沙產(chǎn)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】從2006年全國職業(yè)教育會議開始,職業(yè)教育在改革上又進入了一個新的時期。2009年,新的中職(中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)英語教學(xué)大綱發(fā)布,它從中職英語教育的性質(zhì)到具體實施方法等進行了規(guī)定和建議,教學(xué)大綱也反映了新的英語教學(xué)理念和方法,以指導(dǎo)各個中職學(xué)校提升英語教學(xué)水平。然而,專門針對中職學(xué)校的英語課程設(shè)計與研究工作仍然比較滯后,從新的角度對中職英語教育進行研究的還不多見,特別是從課程角度對其費時低效的問題進行探討的更不多見。因此,本研究選取西部某所職業(yè)高級中學(xué)作為研究對象,對該學(xué)校及其教師和學(xué)生的英語隱性課程狀況及其與官方顯性課程的關(guān)系進行了考察和討論,并就研究的發(fā)現(xiàn)對我國中職英語課程的發(fā)展所產(chǎn)生的啟示進行探討,提供建議和措施,以期能夠?qū)ξ覈新氂⒄Z改革的順利進行起到良好的推動作用。通過對國內(nèi)外學(xué)界先前有關(guān)課程和隱性課程的研究及其相關(guān)文獻資料進行的綜述和評價,并結(jié)合英語教育的實際情況對有關(guān)英語隱性課程研究的梳理,作者發(fā)現(xiàn)前人從隱性課程方面對英語教育的研究有一些關(guān)注,但從該方面對中職學(xué)校的英語教育進行研究的卻幾乎沒有。這就為該研究提供了創(chuàng)新性的前提。作者對課程及隱性課程的定義、特征以及作用等做了系統(tǒng)的概括,提出了本研究的理論框架。作者在史光孝(2010)提出的針對課程同時具有計劃性、實際性和過程性的觀點,再結(jié)合中職英語教育相較于普通高中更加面向社會和企業(yè)的社會性,整合了課程和隱性課程的定義。本研究把課程定義為“為實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而計劃、進行和發(fā)生的并受一定社會因素影響的所有教育內(nèi)容的總和”。作為課程的一個下位概念,隱性課程相應(yīng)地被定義為“學(xué)校情景內(nèi)并受一定社會環(huán)境影響的進行核發(fā)生的相對于明確陳述和預(yù)先計劃的顯性課程而言的處于隱蔽狀態(tài)的一切教育內(nèi)容”。出于研究需要,筆者對中職學(xué)校所涉及的三個重要層面,即學(xué)校、教師和學(xué)生這三個層面的英語隱性課程進行了考察和分析。第四章中介紹了研究問題、研究變量、研究對象和工具。在學(xué)校層面,以《中職英語教學(xué)大綱》(2009)為顯性課程比照參照系,對古藺職高的英語課程要求、課程實施和課程評估三個方面進行了對比考察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)該學(xué)校在這三個方面都不同程度地存在著一些隱性課程,很多情況下它們呈現(xiàn)出與國家顯性課程不一致的特征。在教師層面,運用調(diào)查問卷和訪談形式對學(xué)校的全部16名教師的英語隱性課程進行了考察,發(fā)現(xiàn)以新的課程改革理念和目標(biāo)以及學(xué)校自主的教學(xué)大綱為表現(xiàn)的顯性課程在教師的課程實踐中發(fā)生了不同程度的改變,這與教師們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及師生互動等方面存在隱性課程有一定的關(guān)系。最后在學(xué)生層面,基于對中職學(xué)校的職業(yè)性特點,對以面向社會就業(yè)為目的的技能班級(相對于高考班)224名同學(xué)在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和職業(yè)需求四個方而進行了英語隱性課程的考察和分析。作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在這幾個方面與學(xué)校及老師的課程實施對應(yīng)起來存在一定的認知和行動上的差異,這就是隱性課程存在的表現(xiàn)形式。在對學(xué)校、教師和學(xué)生層面的英語隱性課程考察和研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,作者對我國中職學(xué)校的英語課程發(fā)展提出了一些建議和措施。比如中職學(xué)校的英語隱性課程應(yīng)盡力實現(xiàn)校本課程的開發(fā)、重視教師的作用和地位以及應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心等。整體看來,本研究圍繞隱性課程這一概念對古藺職高的英語教學(xué)情況進行了考察,所得到的發(fā)現(xiàn)在一定程度上豐富了課程研究的內(nèi)涵和范圍,擴展了其視野,并對中職英語教育給予了高度重視。此外,在本研究基礎(chǔ)上對中職學(xué)校的英語課程發(fā)展提出的建議和措施,具有一定的可行性。本研究不可能解決中職英語教育中的全部問題,但作者仍然希望它能充實這方面的研究內(nèi)容,從而為解決我國中職英語教育中費時低效的問題提供新的角度和思路。
【作者】明明；
【導(dǎo)師】李力；
【作者基本信息】西南大學(xué)，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)，2014，碩士
【副題名】以四川省古藺職高為例
【關(guān)鍵詞】中職；英語教育；隱性課程；

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