發(fā)布時間：2017-10-07 15:03

  本文關鍵詞：東鄉(xiāng)族自治縣基礎教育救助問題研究

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【摘要】：近年來,國內學者對教育救助問題的研究更多的集中在大學貧困生救助,對農村基礎教育階段貧困生救助問題的研究比較少,而對農村基礎教育救助的普遍性和嚴峻性缺乏充分認識。中華人民共和國教育法規(guī)定：基礎教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童必須接受的教育,是國家必須予以保障的公益性事業(yè),在基礎教育階段,學校對學生不收取學費、雜費。我國教育的現實國情是窮國辦大教育,邊遠民族地區(qū)的基礎教育落后問題在一定程度上阻礙了我國教育發(fā)展,而民族地區(qū)的教育救助不足也成為我國民族地區(qū)農村基礎教育救助的主要瓶頸,國家對民族地區(qū)農村基礎教育的重視仍停留在一種憐憫、照顧的層面上。如果對民族地區(qū)不相應采取教育救助傾斜策略,科教興國總體戰(zhàn)略就會受到影響,已經取得的教育成果也難以鞏固。然而,由于區(qū)域經濟發(fā)展不平衡,又基于民族地區(qū)少數民族自身的特殊性,我國民族地區(qū)尚存相當比例的貧困學校和貧困生。與經濟發(fā)達地區(qū)相比學校辦學條件差,教學水平較低,教學質量較差,許多貧困學校很大程度上需要政府和社會的救助。雖然近幾年我國政府逐年加大教育救助力度,社會公益事業(yè)的發(fā)展也為民族地區(qū)貧困學生獲得教育救助提供了一定的機遇,但是,現實中一些應該獲得救助的學校和貧困學生因種種原因沒有獲得救助,一些已經一次或多次獲得救助的學校和貧困生仍不能擺脫教育貧困的窘境,這些問題在一定程度上傷害了捐資者的感情,影響了教育救助的成效,遲滯了教育脫貧的步伐。本文以甘肅省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)族自治縣教育救助現狀為起點,為該地區(qū)教育救助所出現的現實問題提供實證材料支撐,通過對民族地區(qū)普遍存在的農村基礎教育救助面臨的共性問題進行深入分析,為地方政府制定切合實際的教育救助政策提供依據,提出相關政策建議。
【關鍵詞】：東鄉(xiāng)族自治縣 農村基礎教育 教育救助
【學位授予單位】：西北民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G639.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-13
• 一、選題背景和研究意義9
• 二、國內外研究狀況9-11
• (一) 國外研究9-10
• (二) 國內研究10-11
• 三、研究思路與方法11-12
• (一) 研究思路11
• (二) 研究方法11-12
• 四、研究創(chuàng)新與不足12-13
• 第二章 基礎教育救助的提出、內容及意義13-25
• 一、基礎教育救助的提出13-14
• 二、基礎教育救助的內容及模式14
• (一) 基礎教育救助內容14
• (二) 基礎教育救助模式14
• 三、基礎教育救助的意義14-16
• (一) 教育救助有利于降低適齡兒童失學率14-16
• (二) 教育救助有利于緩解東鄉(xiāng)族自治縣貧困現狀16
• 四、東鄉(xiāng)族自治縣基礎教育救助存在的必要性16-25
• (一) 基礎教育救助對東鄉(xiāng)族自治縣本身經濟社會發(fā)展的影響16-17
• (二) 東鄉(xiāng)族自治縣基礎教育救助發(fā)展對民族地區(qū)起到推動作用17-21
• (三) 有助于我國教育救助體制得到完善21-25
• 第三章 東鄉(xiāng)族自治縣基礎教育救助的現狀、問題及原因25-42
• 一、東鄉(xiāng)族自治縣基礎教育救助的現狀25-35
• 二、東鄉(xiāng)族自治縣基礎教育救助存在的問題35-36
• (一) 政府對基礎教育救助投入不足35
• (二) 社會發(fā)起的救助活動存在缺陷35-36
• 三、東鄉(xiāng)族自治縣基礎教育救助存在問題的原因36-42
• (一) 特殊的地理環(huán)境36-37
• (二) 經濟發(fā)展水平不高37-38
• (三) 群眾認識不到位及特殊的語言環(huán)境38-39
• (四) 受傳統(tǒng)宗教文化的影響39-42
• 第四章 加強東鄉(xiāng)族自治縣基礎教育救助的基本思路42-47
• 一、政府要調整財政支出結構,擴大教育救助財源42-45
• (一) 加大對民族地區(qū)教育救助事業(yè)的投入42-44
• (二) 建立透明的基礎教育救助管理制度44-45
• 二、鼓勵發(fā)展社會救助組織45-47
• (一) 鼓勵發(fā)展非盈利社會救助組織45
• (二) 鼓勵企業(yè)贊助和個人捐資45
• (三) 營造良好的社會救助氛圍45-47
• 參考文獻47-49
• 致謝49

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本文編號：988503