本文關鍵詞：現代職業(yè)教育與區(qū)域社會發(fā)展聯動共生機制探究

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【摘要】：目前,我國開始由生存型社會走向發(fā)展型社會,但經濟發(fā)展和社會轉型遇到了嚴峻挑戰(zhàn),各地區(qū)在產業(yè)結構及發(fā)展水平、人口分布及人才結構、市場經濟體制的發(fā)育程度等方面發(fā)展差距顯著。職業(yè)教育作為國民教育系列中一種相對獨立的教育類型,因其獨有的特征和功能,在推動社會轉型、促進區(qū)域經濟協(xié)同發(fā)展中具有重大作用。
【作者單位】： 南寧職業(yè)技術學院;
【關鍵詞】： 職業(yè)教育 區(qū)域社會 發(fā)展 機制
【基金】：廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度重點課題“職業(yè)教育與現代社會協(xié)同發(fā)展機制研究”(2015A032)
【分類號】：G719.2
【正文快照】： 一、區(qū)域社會經濟發(fā)展的理論基礎和現實依據(一)理論基礎20世紀后期,廣大發(fā)展中國家和地區(qū)的社會經濟發(fā)展遇到了嚴峻的挑戰(zhàn),出現了著名的“拉美現象”“亞洲現象”“非洲現象”。拉美現象表現為社會嚴重兩極分化;亞洲現象表現為東方的專制主義和高速發(fā)展的經濟現代化之間的矛

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1 潘思宇;;關于充分發(fā)揮社會組織作用推進區(qū)域社會治安綜合治理對策研究[J];理論觀察;2010年02期

2 易素梅;;戰(zhàn)爭、族群與區(qū)域社會:9至14世紀晉東南地區(qū)二仙信仰研究[J];中山大學學報(社會科學版);2013年02期

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本文編號：703893