社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化對教育的發(fā)展提出了更高的要求,以至于我國的教育發(fā)展還不能完全有效地適應人的全面發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。為進一步緩解教育人才供給存在的緊迫性,國家對教育領域的“協(xié)調(diào)發(fā)展”理念尤為重視,并強調(diào)要著力抓好推動各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的工作。學校教育系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展的測度與評價反作用于教育功效在經(jīng)濟社會中的實現(xiàn),通過定量的方法刻畫區(qū)域內(nèi)學校教育系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展程度,是教育管理部門在建設教育強國基礎工程時的重要支撐。研究區(qū)域內(nèi)各級教育發(fā)展的協(xié)調(diào)與否,不僅事關區(qū)域?qū)W校教育整體效能的提升,還會影響到區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量和效益,掌握當前我國各級教育的協(xié)調(diào)狀況,并促進各級教育間銜接的協(xié)調(diào)發(fā)展,可為各區(qū)域在構建本地區(qū)學校教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展的格局上提供思路借鑒。本研究在厘清我國31個�。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）學校教育系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上,預測2018-2020年間學校教育系統(tǒng)的協(xié)調(diào)程度,科學地分析存在的問題,并針對性的提出政策建議,為教育管理部門在制定有關政策時提供決策依據(jù),具有重要的實踐意義。本文圍繞“協(xié)調(diào)發(fā)展”的主題,運用文獻研究法和統(tǒng)計分析法兩種研究方法對我國區(qū)域?qū)W校教育系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性進行研究。... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：105 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

技術路線圖

西南大學碩士學位論文40中50%的省份的高等教育經(jīng)費支出、中等教育經(jīng)費支出以及初等教育經(jīng)費支出的范圍均在100億元到400億之間，到2017年時，各省市中50%的省份的高等教育經(jīng)費支出、中等教育經(jīng)費支出以及初等教育經(jīng)費支出的范圍已增加到200億元到500億元之間；而就學前教育階段來看，雖每年的教育經(jīng)費支出也在增加，但直到2017年時，50%的省份的教育經(jīng)費支出也僅維持在25億元至150億元之間，遠遠低于其余各階段學校教育的經(jīng)費支出。除此之外，在高等教育經(jīng)費支出中，北京市歷年來穩(wěn)占第一，而在其余各階段學校教育經(jīng)費支出中，廣東省則一直穩(wěn)占第一的位置，可見在各階段的教育經(jīng)費需求中，北京市的高等教育經(jīng)費需求相比于其他階段的教育經(jīng)費需求會更大，而廣東省則在中等教育、初等教育與學前教育這三個階段中的教育經(jīng)費需求較大，且中等教育經(jīng)費的需求量最大，初等教育經(jīng)費的需求量次之。圖6.1我國各階段學校教育經(jīng)費支出概況（2013-2017）（2）近年來，雖僅有高等教育階段與學前教育階段的教育資源需求人口量呈逐年遞增趨勢，但受我國政策及歷史因素的影響，未來期間各級學校教育的教育資源需求量會隨著各級教育實然人口量的增加而增加，與此同時，社會人力資本也得以增加。2013-2017年全國高等教育的在校生人數(shù)、學前教育的在校生人數(shù)呈逐年遞

，這些行政區(qū)域的學前教育系統(tǒng)越過新的發(fā)展拐點后進入了快速發(fā)展的階段。結(jié)合附錄數(shù)據(jù)表4的各年功效函數(shù)值來看，這些行政區(qū)域的學前教育資源需求壓力功效函數(shù)值低于資源供給功效函數(shù)值，說明這些行政區(qū)域的學前教育資源需求壓力要素對整個學前教育子系統(tǒng)從無序變?yōu)橛行虻陌l(fā)展狀態(tài)的做功較低。原因在于，這些行政區(qū)域的學前教育資源需求壓力開始慢慢增大，而其教育資源的供給不足以支撐教育活動在此階段所該有的運轉(zhuǎn)發(fā)展模式。6.3.2區(qū)域?qū)W校教育系統(tǒng)適應性協(xié)調(diào)實證結(jié)果（1）中等教育-高等教育適應性協(xié)調(diào)發(fā)展實證結(jié)果依據(jù)圖6.4所示的31個省市中等-高等教育系統(tǒng)適應性協(xié)調(diào)發(fā)展狀況測度結(jié)果，按表5.2的協(xié)調(diào)發(fā)展度分類等級與劃分標準，可將2013-2017年我國各省市中等-高等教育系統(tǒng)適應性協(xié)調(diào)發(fā)展狀況劃分為如表6.10。圖6.4我國31�。ㄊ�、區(qū)）中等-高等教育系統(tǒng)適應性協(xié)調(diào)發(fā)展情況（2013-2017）結(jié)合圖6.4與表6.10所示可知，2013-2017年間我國行政區(qū)域中等-高等教育00.10.20.30.40.50.60.70.80.91北京天津河北山西內(nèi)蒙古遼寧吉林黑龍江上海江蘇浙江安徽福建江西山東河南湖北湖南廣東廣西海南重慶四川貴州云南西藏陜西甘肅青海寧夏新疆2013年協(xié)調(diào)發(fā)展度2014年協(xié)調(diào)發(fā)展度2015年協(xié)調(diào)發(fā)展度2016年協(xié)調(diào)發(fā)展度2017年協(xié)調(diào)發(fā)展度


本文編號：2970117