【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)與知識(shí)的關(guān)系愈加密切。近年來(lái),在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),高等教育與經(jīng)濟(jì)的非協(xié)調(diào)現(xiàn)象也隨之出現(xiàn),有些區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高等教育的互動(dòng)關(guān)系良好,協(xié)調(diào)性高,而有的區(qū)域則相對(duì)較差。如何進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與區(qū)域高等教育之間的良性發(fā)展,已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)該問(wèn)題,本文從各個(gè)角度進(jìn)行了較為全面、細(xì)致的分析。 本文第一章首先從區(qū)域經(jīng)濟(jì)與區(qū)域高等教育兩者互動(dòng)發(fā)展的機(jī)制入手,通過(guò)直接與間接兩個(gè)側(cè)面闡述了高等教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用,并說(shuō)明了前者對(duì)后者的制約機(jī)制；其次從經(jīng)濟(jì)水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析了區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)于高等教育的影響作用,并說(shuō)明了前者對(duì)于后者的影響。第二章從區(qū)域經(jīng)濟(jì)與區(qū)域高等教育互動(dòng)教育發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā),首先從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、高等教育的區(qū)域分布兩個(gè)方面,分析了目前我國(guó)各個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與教育的總況；然后選用Pearson相關(guān)系數(shù)分析法從經(jīng)濟(jì)總水平與科技水平兩個(gè)側(cè)面,詳細(xì)的論述了經(jīng)濟(jì)與高等教育間的相關(guān)性程度；最后針對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行了多角度的總結(jié)評(píng)價(jià)。第三章通過(guò)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與區(qū)域高等教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性分析,找到了兩者互動(dòng)發(fā)展中存在的一系列問(wèn)題。該章首先從經(jīng)濟(jì)發(fā)展總況與科技發(fā)展?fàn)顩r兩個(gè)方面,對(duì)全國(guó)八大區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高等教育的協(xié)調(diào)性進(jìn)行了全面的分析；通過(guò)各項(xiàng)指標(biāo)的名次排序比較研究發(fā)現(xiàn),在該問(wèn)題上我國(guó)主要存在區(qū)域高等教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)趨同,難以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、區(qū)域高等教育人才培養(yǎng)簡(jiǎn)化,難以適應(yīng)區(qū)域企業(yè)人才需求、區(qū)域高等教育科技貢獻(xiàn)度低,難以適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)與區(qū)域高等教育協(xié)調(diào)性不高,難以適應(yīng)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展需求等問(wèn)題；造成這些問(wèn)題的原因是多方面的,主要可以概括為歷史建設(shè)遺留、經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一和市場(chǎng)導(dǎo)向缺乏等幾個(gè)方面。最后一章主要針對(duì)我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與區(qū)域高等教育互動(dòng)發(fā)展中存在的一系列問(wèn)題,從創(chuàng)新高等學(xué)校辦學(xué)模式、增強(qiáng)高等學(xué)校區(qū)域服務(wù)意識(shí)、密切校企研究開(kāi)發(fā)聯(lián)系、拓寬高校人才評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及加強(qiáng)地方政府調(diào)控能力等幾個(gè)方面提出了筆者的政策建議。 本文綜合運(yùn)用多種方法研究問(wèn)題,因?yàn)楣P者深知,經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究向來(lái)不是單獨(dú)運(yùn)用一種方法就可以解決的。所以本文通過(guò)歸納分析法與比較分析法相結(jié)合、唯物辯證法與實(shí)踐檢驗(yàn)相結(jié)合、規(guī)范分析與實(shí)證研究相結(jié)合以及定性分析和定量分析相結(jié)合的方法,多角度、多側(cè)面的針對(duì)我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與區(qū)域高等教育的互動(dòng)發(fā)展進(jìn)行了深入研究。
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：F127;G649.2
【圖文】：

\\...~吉林省 省一一一一一一一奮-江蘇省 省一一蒸，湖南省省經(jīng)管類(lèi)理_L類(lèi)中文類(lèi)師范類(lèi)政法類(lèi)農(nóng)業(yè)類(lèi)圖1一 42007年四省份高等院校本科階段分專(zhuān)業(yè)招生情況單位:人數(shù)據(jù)來(lái)源:以上四省2008年統(tǒng)計(jì)年鑒其次，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)影響高等教育內(nèi)部層次結(jié)構(gòu)的設(shè)置。不同的區(qū)域產(chǎn)業(yè)特征對(duì)于高等教育內(nèi)部專(zhuān)、本科及研究生等不同層次的人才需求有很大的影響，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于較高層次的省份，尤其是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速的省份，對(duì)于研究生的要求比例較大，高校招生人數(shù)也較多，而處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)較低端的省份，處于成本因素和對(duì)熟練勞動(dòng)需求的考慮，對(duì)勞動(dòng)力的要求主要集中于專(zhuān)科生及技術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，因此在這些地區(qū)研究生的招收比例相對(duì)較低。江蘇省內(nèi)蒙古自治區(qū)山西省湖北省上海市 .......................... lllllllll........山 山 山 山 山 11111111111黔黔 黔 黔 黔 黔多多 多 ..........圈 50000100000150000200000250000圖1一 52007年五省份高等教育各層次招生人數(shù)單位:人數(shù)據(jù)來(lái)源:以上六省 2008年統(tǒng)計(jì)年鑒及全國(guó)2008年統(tǒng)計(jì)年鑒在圖1一5中可以看出東部地區(qū)的上海市與江蘇省由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好，對(duì)于高

科技成果需要通過(guò)市場(chǎng)轉(zhuǎn)化為切實(shí)的經(jīng)濟(jì)收入，獲取一定的利潤(rùn)，技術(shù)市場(chǎng)成交額這一數(shù)值可以反映出各個(gè)區(qū)域在科技成果轉(zhuǎn)化的能力及科研活動(dòng)的活躍程度(見(jiàn)圖2一1)�？萍际袌�(chǎng)作為科研與市場(chǎng)之間的紐帶，對(duì)于一個(gè)區(qū)域高科技企業(yè)的持續(xù)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)具有一定的影響作用。通過(guò)對(duì)2004年以來(lái)我國(guó)各區(qū)域技術(shù)市場(chǎng)成交額的分析可以看出，除西南地區(qū)外，各個(gè)區(qū)域今年來(lái)技術(shù)市場(chǎng)都呈現(xiàn)出繁榮的景象，成交額持續(xù)擴(kuò)大，技術(shù)市場(chǎng)交易頻繁活躍。其中北部沿海地區(qū)以北京各大科研院所為依托，充分發(fā)揮了我國(guó)科技中心的積極作用，技術(shù)成交額大幅攀升，2007年該區(qū)成交額達(dá)1016.36億元，占全國(guó)總成交額的45.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他區(qū)域居于主要地位，且上升幅度大大超過(guò)其他區(qū)域。另外東部沿海地區(qū)、南部沿海地區(qū)、東北地區(qū)和長(zhǎng)江中游地區(qū)也表現(xiàn)出一定的技術(shù)交易活力

(一)高等學(xué)校的總況及分布情況到2007年我國(guó)共有普通高校1908所，按高校隸屬關(guān)系分，中央部委所屬I(mǎi)n所，占全部高校的5.61%，其中教育部管轄73所，約占4%(見(jiàn)圖2一2);其他部委管轄38所，約占2%;地方部門(mén)所屬1502所，其中歸地方教育部門(mén)管理的852所，月占45%;歸其他部門(mén)所屬的650所，約占34%;另外全國(guó)還有295所民辦學(xué)校，占全部高等院校的15%。按教育層次分，全國(guó)共有本科院校740所，專(zhuān)科院 校1168所

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本文編號(hào)：2744211