大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推進鄉(xiāng)村振興的新"引擎",是大學生實現(xiàn)個人價值的新方式。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),孕育農村新項目,帶動農民增收,為鄉(xiāng)村振興貢獻了新智慧。目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨困境,影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定性。為更好發(fā)揮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在推進鄉(xiāng)村振興中的積極作用,需要重塑教學體系、充實引導力量,發(fā)揮扶持作用,構建完善的支持體系。 

【文章來源】：農業(yè)經濟. 2020,(08)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在鄉(xiāng)村振興中的積極價值
    1.智慧釋放,壯大鄉(xiāng)村發(fā)展新力量
    2.模式創(chuàng)新,提供鄉(xiāng)村改革新妙方
    3.跨界入鄉(xiāng),引領鄉(xiāng)村未來新方向
    4.鄉(xiāng)風文明,增添鄉(xiāng)村治理新?lián)?br>二、鄉(xiāng)村振興視野下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題
    1.學校對大學生參與鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐缺乏良好引導,學生創(chuàng)新精神不足,創(chuàng)業(yè)知識經驗匱乏
    2.有關大學生參與鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的國家政策針對性不強,政策實施難度大,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實用性不強
    3.學生對鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗認知不充分,存在個人認知偏差和盲目性,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗風險高
    4.大學生參與鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐缺乏廣泛認同與完善支持的社會環(huán)境,學生面臨輿論質疑和資金壓力,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏良好支持
三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推進鄉(xiāng)村振興的實現(xiàn)機制
    1.豐富教育內容,彌補育人短板,構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系
    2.突出政策導向,加強實際應用,提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新保障
    3.增加實際體驗,改善心理認知,打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新指引
    4.正向精神引導,協(xié)同多元力量,提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全服務


【參考文獻】：
期刊論文
[1]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)社會融入問題探析[J]. 孫漁珽.  農業(yè)經濟. 2018(07)
[2]農村創(chuàng)業(yè)助推鄉(xiāng)村振興的模式選擇及其實現(xiàn)機制[J]. 張懷英.  吉首大學學報(社會科學版). 2018(03)



本文編號：3152323