郫都區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓存在問題及對策研究
發(fā)布時間:2020-12-03 15:15
農(nóng)業(yè)是我們國家的基礎,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉型和發(fā)展,離不開務農(nóng)群體結構和素質(zhì)的優(yōu)化,培養(yǎng)出一批有專業(yè)知識、懂得經(jīng)驗管理的新型職業(yè)農(nóng)民至關重要。本文立足成都郫都區(qū),綜合運用了文獻研究法、訪談法和非隨機抽樣問卷訪問法等調(diào)查方法,對郫都區(qū)優(yōu)勢農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)(安德鎮(zhèn)、唐昌鎮(zhèn)、新民場鎮(zhèn)、唐元鎮(zhèn))新型職業(yè)農(nóng)民培訓現(xiàn)狀進行了調(diào)查,對郫都區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民培訓機構、培訓對象、培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓效果等進行了摸底調(diào)查。隨后分析了郫都區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓存在問題及其原因,并特別針對郫都區(qū)培訓需求與培訓供給存在失衡、教育培訓機構運行和發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)、培訓考核評價機制不健全、培訓方法的選擇與應用有待優(yōu)化等問題進行了探討。最后通過對國內(nèi)外農(nóng)民培訓的經(jīng)驗總結,提出提升郫都區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓水平的對策建議。具體對策建議包括:(1)建立健全農(nóng)民教育培訓的制度與政策,保障農(nóng)民培訓的推進、實施、考核;(2)立足當?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)突出培訓特色和重點,立足不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)營需求;(3)構建政府主導多元的教育培訓模式,引導社會團體參與培訓,充分發(fā)揮企業(yè)、合作社、高校的力量;(4)強化培訓供給與培訓需求的有效銜接,充分調(diào)動農(nóng)民的參與感、積極...
【文章來源】:西南民族大學四川省
【文章頁數(shù)】:60 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
受訪農(nóng)民年齡分布情況
圖 2.2 受訪農(nóng)民文化程度情況Figure 2.2 The education level of farmers過程中,很多農(nóng)民反應,平時的“一事一訓”類的短期培訓過于理論化和專業(yè)化,不容易理解,由于沒有記錄,講過的。較規(guī)范的新型職業(yè)農(nóng)民培訓的主要形式內(nèi)容是農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理選也是嚴格按照成都市農(nóng)委的文件要求,注重培養(yǎng)優(yōu)秀中青經(jīng)理人培訓的農(nóng)戶,年齡基本上都在 50 歲以下,文化程度據(jù)《關于開展 2016 年度農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人等級評定工作的通定農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人應具備一些基本條件,比如年齡在 60 歲高中文化程度、有一定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理經(jīng)驗等。
育培訓一定要結合當?shù)貎?yōu)勢農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)情況和當?shù)剞r(nóng)民的需求來設農(nóng)發(fā)局圍繞綠色蔬菜、花卉苗木、優(yōu)質(zhì)糧油三大主導產(chǎn)業(yè),全區(qū)基地、戰(zhàn)旗現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、川菜原輔料生產(chǎn)基地、蜀都花卉糧經(jīng)綜合示范基地等重大產(chǎn)業(yè)化項目和特色基地,按照建設“生態(tài)代化戰(zhàn)略目標,主動結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民致富的“兩種需求”,開訓(駱永亮和裔雪清,2013)②。推進“陽光工程”農(nóng)民教育培訓項目,“陽光工程”是由政府公共財政素質(zhì)和就業(yè)技能為目的技能培訓示范項目。郫都區(qū)的“陽光工程負責,培訓課程內(nèi)容以蔬菜園藝、苗木花卉、糧油經(jīng)濟作物、肥料治電子商務、農(nóng)產(chǎn)品加工、經(jīng)營管理等課程為主。安德鎮(zhèn)、唐昌鎮(zhèn)、新民場鎮(zhèn)、唐元鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)經(jīng)營區(qū)域的調(diào)查得出,實用技術方面的培訓項目最多,其次為農(nóng)村合作社的技術培訓、訓和農(nóng)產(chǎn)品銷售與管理方面的培訓內(nèi)容(見圖 2.3)。
【參考文獻】:
期刊論文
[1]國外農(nóng)民轉化教育的模式比較及啟示[J]. 徐來. 江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院學報. 2017(02)
[2]發(fā)達國家新型職業(yè)農(nóng)民培育經(jīng)驗及其啟示[J]. 劉益真. 合作經(jīng)濟與科技. 2017(06)
[3]互動式在新型職業(yè)農(nóng)民培訓中的應用[J]. 張品茹. 經(jīng)濟研究導刊. 2017(04)
[4]美國4H教育對中國新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的啟示[J]. 李金龍,修長柏. 世界農(nóng)業(yè). 2016(12)
[5]新常態(tài)下新型職業(yè)農(nóng)民培育機制的構建——基于7省21鄉(xiāng)(鎮(zhèn))63個村的調(diào)查[J]. 徐輝. 現(xiàn)代經(jīng)濟探討. 2016(11)
[6]美國農(nóng)民職業(yè)教育體系特點及啟示[J]. 王立賓,肖少華,韓秀蓮. 成人教育. 2016(09)
[7]創(chuàng)新農(nóng)民培育方式 提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實際效果[J]. 駱永亮,裔雪清,郭云建. 四川農(nóng)業(yè)科技. 2016(05)
[8]成都市新型職業(yè)農(nóng)民培訓需求調(diào)查分析[J]. 植玉娥,莊天慧,劉人瑜. 西北人口. 2015(02)
[9]山東“新型農(nóng)民培訓項目”實施經(jīng)驗[J]. 楊景晁,李有志,李強. 中國畜牧業(yè). 2015(06)
[10]基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)視角的新型職業(yè)農(nóng)民培育問題研究[J]. 呂佳. 湖北農(nóng)業(yè)科學. 2015(04)
碩士論文
[1]河南省登封市新型職業(yè)農(nóng)民培訓調(diào)查分析[D]. 周宓.新疆農(nóng)業(yè)大學 2016
[2]閬中市農(nóng)民培訓意愿及需求調(diào)查研究[D]. 羅玉潔.石河子大學 2016
[3]新型職業(yè)農(nóng)民培訓模式研究[D]. 劉人瑜.四川農(nóng)業(yè)大學 2014
[4]我國新型職業(yè)農(nóng)民培育問題研究[D]. 韓娜.大連海事大學 2013
本文編號:2896382
【文章來源】:西南民族大學四川省
【文章頁數(shù)】:60 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
受訪農(nóng)民年齡分布情況
圖 2.2 受訪農(nóng)民文化程度情況Figure 2.2 The education level of farmers過程中,很多農(nóng)民反應,平時的“一事一訓”類的短期培訓過于理論化和專業(yè)化,不容易理解,由于沒有記錄,講過的。較規(guī)范的新型職業(yè)農(nóng)民培訓的主要形式內(nèi)容是農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理選也是嚴格按照成都市農(nóng)委的文件要求,注重培養(yǎng)優(yōu)秀中青經(jīng)理人培訓的農(nóng)戶,年齡基本上都在 50 歲以下,文化程度據(jù)《關于開展 2016 年度農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人等級評定工作的通定農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人應具備一些基本條件,比如年齡在 60 歲高中文化程度、有一定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理經(jīng)驗等。
育培訓一定要結合當?shù)貎?yōu)勢農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)情況和當?shù)剞r(nóng)民的需求來設農(nóng)發(fā)局圍繞綠色蔬菜、花卉苗木、優(yōu)質(zhì)糧油三大主導產(chǎn)業(yè),全區(qū)基地、戰(zhàn)旗現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、川菜原輔料生產(chǎn)基地、蜀都花卉糧經(jīng)綜合示范基地等重大產(chǎn)業(yè)化項目和特色基地,按照建設“生態(tài)代化戰(zhàn)略目標,主動結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民致富的“兩種需求”,開訓(駱永亮和裔雪清,2013)②。推進“陽光工程”農(nóng)民教育培訓項目,“陽光工程”是由政府公共財政素質(zhì)和就業(yè)技能為目的技能培訓示范項目。郫都區(qū)的“陽光工程負責,培訓課程內(nèi)容以蔬菜園藝、苗木花卉、糧油經(jīng)濟作物、肥料治電子商務、農(nóng)產(chǎn)品加工、經(jīng)營管理等課程為主。安德鎮(zhèn)、唐昌鎮(zhèn)、新民場鎮(zhèn)、唐元鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)經(jīng)營區(qū)域的調(diào)查得出,實用技術方面的培訓項目最多,其次為農(nóng)村合作社的技術培訓、訓和農(nóng)產(chǎn)品銷售與管理方面的培訓內(nèi)容(見圖 2.3)。
【參考文獻】:
期刊論文
[1]國外農(nóng)民轉化教育的模式比較及啟示[J]. 徐來. 江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院學報. 2017(02)
[2]發(fā)達國家新型職業(yè)農(nóng)民培育經(jīng)驗及其啟示[J]. 劉益真. 合作經(jīng)濟與科技. 2017(06)
[3]互動式在新型職業(yè)農(nóng)民培訓中的應用[J]. 張品茹. 經(jīng)濟研究導刊. 2017(04)
[4]美國4H教育對中國新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的啟示[J]. 李金龍,修長柏. 世界農(nóng)業(yè). 2016(12)
[5]新常態(tài)下新型職業(yè)農(nóng)民培育機制的構建——基于7省21鄉(xiāng)(鎮(zhèn))63個村的調(diào)查[J]. 徐輝. 現(xiàn)代經(jīng)濟探討. 2016(11)
[6]美國農(nóng)民職業(yè)教育體系特點及啟示[J]. 王立賓,肖少華,韓秀蓮. 成人教育. 2016(09)
[7]創(chuàng)新農(nóng)民培育方式 提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實際效果[J]. 駱永亮,裔雪清,郭云建. 四川農(nóng)業(yè)科技. 2016(05)
[8]成都市新型職業(yè)農(nóng)民培訓需求調(diào)查分析[J]. 植玉娥,莊天慧,劉人瑜. 西北人口. 2015(02)
[9]山東“新型農(nóng)民培訓項目”實施經(jīng)驗[J]. 楊景晁,李有志,李強. 中國畜牧業(yè). 2015(06)
[10]基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)視角的新型職業(yè)農(nóng)民培育問題研究[J]. 呂佳. 湖北農(nóng)業(yè)科學. 2015(04)
碩士論文
[1]河南省登封市新型職業(yè)農(nóng)民培訓調(diào)查分析[D]. 周宓.新疆農(nóng)業(yè)大學 2016
[2]閬中市農(nóng)民培訓意愿及需求調(diào)查研究[D]. 羅玉潔.石河子大學 2016
[3]新型職業(yè)農(nóng)民培訓模式研究[D]. 劉人瑜.四川農(nóng)業(yè)大學 2014
[4]我國新型職業(yè)農(nóng)民培育問題研究[D]. 韓娜.大連海事大學 2013
本文編號:2896382
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