發(fā)布時(shí)間：2022-08-01 14:54

　　高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及信息技術(shù)的新挑戰(zhàn),實(shí)施產(chǎn)教融合、加強(qiáng)校企深度合作是提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效模式之一。該文以新時(shí)期產(chǎn)教融合視閾下河南高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式作為研究領(lǐng)域,深入剖析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)教融合的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、痛點(diǎn)及治理措施,探索提升產(chǎn)教深度融合的創(chuàng)新路徑,以提高產(chǎn)教融合效率為目標(biāo),切實(shí)提升高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展歷程
2 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式存在的問題
    2.1 產(chǎn)教融合體制不健全
    2.2 企業(yè)與學(xué)校價(jià)值取向存在偏差
    2.3 產(chǎn)教融合評(píng)價(jià)體系不全面
3 產(chǎn)教融合視閾下會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑
    3.1 構(gòu)建校企共贏的動(dòng)態(tài)機(jī)制,整合資源,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
    3.2 調(diào)整職業(yè)教育管理權(quán)限,改革職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)分配方式
    3.3 創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)教融合形式,順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
    3.4 完善職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系,重塑職業(yè)教育質(zhì)量信號(hào)
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]產(chǎn)教融合視閾下創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的研究[J]. 陳兆芳.  泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)
[2]產(chǎn)教融合背景下“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)工廠”建設(shè)與實(shí)踐研究——以無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)為例[J]. 林云剛.  山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[3]高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式研究[J]. 程金鳳.  中國(guó)管理信息化. 2018(20)
[4]“校企合作”與“產(chǎn)教融合”概念辨析[J]. 管丹.  職教通訊. 2016(15)

博士論文
[1]應(yīng)用型高校產(chǎn)教融合動(dòng)力研究[D]. 陳星.西南大學(xué) 2017
[2]國(guó)家治理體系現(xiàn)代化視角下的職業(yè)教育政策研究[D]. 李樹陳.中共中央黨校 2016

碩士論文
[1]中職會(huì)計(jì)專業(yè)“德技并重五段遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式研究[D]. 黃麗賢.廣東技術(shù)師范學(xué)院 2018



本文編號(hào)：3667655