發(fā)布時(shí)間：2022-01-13 14:22

　　高校本科會(huì)計(jì)教育是會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。本文在分析會(huì)計(jì)教育對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上,指出了當(dāng)前高校本科會(huì)計(jì)教育存在的突出問題,提出了從教育目標(biāo)導(dǎo)向、課程體系設(shè)置、職業(yè)能力訓(xùn)練、協(xié)同機(jī)制構(gòu)建、職業(yè)道德培養(yǎng)五個(gè)方面優(yōu)化高校本科會(huì)計(jì)教育改革的對(duì)策措施。 

【文章來源】：財(cái)會(huì)通訊. 2015,(13)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、我國(guó)會(huì)計(jì)本科教育現(xiàn)狀評(píng)析
    (一)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊,與社會(huì)需求不相適應(yīng)
    (二)課程體系按會(huì)計(jì)學(xué)科體系設(shè)置,與職業(yè)能力要求脫節(jié)
    (三)課堂教學(xué)方式呆板,學(xué)生主體地位無法體現(xiàn)
    (四)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理松散,學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)弱化
    (五)會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)缺位,學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)
三、會(huì)計(jì)本科教育職業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)化路徑選擇
    (一)將能力培養(yǎng)作為會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)導(dǎo)向
    (二)按職業(yè)能力框架設(shè)計(jì)課程體系
    (三)在課堂教學(xué)中嵌入職業(yè)能力訓(xùn)練
    (四)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)引入校企協(xié)同培養(yǎng)人才機(jī)制
    (五)將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育滲透于會(huì)計(jì)教學(xué)全過程


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]會(huì)計(jì)師勝任能力解構(gòu)及其培養(yǎng)——基于國(guó)際會(huì)計(jì)教育準(zhǔn)則的探索[J]. 劉玥,黃莉,楊丹.  會(huì)計(jì)研究. 2014(05)
[2]會(huì)計(jì)人才能力需求與本科會(huì)計(jì)教育改革:利益相關(guān)者的調(diào)查分析[J]. 楊政,殷俊明,宋雅琴.  會(huì)計(jì)研究. 2012(01)



本文編號(hào)：3586593